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[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：江苏教育研究：实践版 年份：2010
所谓有效教学，有三层意思，一是教师在一段时间教学之后学生获得进步或发展；二是教师要有时间与效益观念。不能简单理解为花最少时间讲最多内容：三是教学目标可测量。概括起来是效......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：江苏教育研究：实践版 年份：2011
一般来说，数学教材中蕴含着两条主线：一是按逻辑体系编排的知识所构成的显性主线。它是数学学科的外在形式．也是教师教和学生学的主要依据；另一条是数学的思想方法，它蕴含于知识的......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2020
随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶 段小学语文课堂教学越来越重视多元化教学模式的开展和应 用。通过小组合作模式教学将学生很好地融合在一个小组内 进行自主、合...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2010
捷克教育家夸美纽斯说过,一切知识都是从感官开始的,在可能的范围内,一切事物应尽量地运用感官去触及,一切看得见的东西应尽量放在视官跟前,一切听得见的东西应尽量放到听官...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2016
学校近日举行青年教师课堂教学大赛,笔者连续听了几十节数学课。有的教师的课堂充满朝气和活力,激情四射,语言富有感染力,评价语言丰富,学生积极性高涨,教学效果好。而有的教...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：辽宁教育 年份：2012
数学教育的目的在于提高学生的数学素养,而数感是人的一种基本的数学素养,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。大多数学生将来不会成为数学家或数学教育工作者,但每一个人必...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2007
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[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：课程教育研究·上 年份：2012
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0070-02 新课程倡导课堂教学的主旋律和精髓是自主、合作、探究，强调培养学生的合作能力、探究精神。这给我们教师提出了更高的要求，从“施教者”到“指导者”的转变，从注入式......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：数学大世界（教师适用） 年份：2011
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[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2013
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[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2013
斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”学生学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，就是在不断内化、不断运用数学语言。学生准确灵活地掌握了数学语言，就等于掌握数学思维、表达和交流的工具。如果数学语言表达（即数学化）能力缺乏，就会死记硬背概念......
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：新教育时代电子杂志（教师版） 年份：2018
十九大报告中指出,中国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.这一论断告诉我们,当前中国社会正在发生着翻天覆地的变化.教育工...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：新课程(下) 年份：2013
《义务教育语文课程标准》指出小学低年级段让学生喜欢对汉字的学习,能够积极主动地识字。按照这一标准和识字的具体情况,以及儿童的身心发展和认知规律,在识字教学的实践过...
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2013
教学片断： 一、自主回忆，引出新知 师：同学们，我们前面学过因数和倍数，你们还记得什么是倍数、什么是因数吗？请举例说明。 生：3和6，3是6的因数，6是3的倍数…… （由此引出“公倍数与最小公倍数”，师板书课题） 二、就字解字，探究新知 师：凭着以前的知识，请你根......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
“一一列举”，即列举法是一种借助对具体事物的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地、一一地罗列出来的一种手段，再针对列出的项目一一提出改进的方法。列举法是在美国内布拉斯加大学教授克劳福特创造的属性列举法基础上形成的，是具体运用发散性思维来克......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2013
长期以来，制约农村中学教学发展的因素，通常是班级学生数额大，特别是农村学校教育教学资源贫乏。过去农村中学教学中，教师只有一支粉笔、一块黑板、一本教材。由于受条件限制，教师上课照本宣科，采用以知识灌输为主的传统教学模式，传授知识面窄，课堂教学沉闷。即使有个别......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：江苏教育 年份：2007
江苏省第19届“教海探航”征文颁奖活动期间，我有幸观摩了特级教师徐斌老师的示范教学“9加几”。受益良多。现撷取几个精彩片断进行赏析，以供同行参考。 片断一： 师：今天有一位好朋友和我们一起学习，它给我们出了一些题目(动画小猴出场并带来了一些10加几的口......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：江苏教育 年份：2008
学生学习新知，不外乎分为两个部分，一是书上的新知部分——例题，另一部分就是书上习题。习题是巩固新知的主要手段，教科书中的习题大部分是训练和培养学生基本技能方面的，而且以静态的形式呈现。教师在教授这部分习题时，如果按部就班、照本宣科、以题讲题，不但学习效果......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2012
在新课程改革背景下，教改的理论著作层出不穷，各种观摩课花样百出.然而很多学校进行的实验教学，只限于表演，让听课教师开开眼界.实验教学表面热热闹闹，实际在广大教师心中是冷冷清清的.教育专家的理论与一线教师的课堂行为距离依然遥远.先进的教育理念要落实到......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：好日子 年份：2021
本文从提升地理教师核心素养培养意识、优化初中地理教学过程设计、创新地理教学方法提高学生兴趣以及提高地理学习实践能力等方面,阐述核心素养之下初中地理教学过程优化的方法策略。......
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