搜索筛选:
搜索耗时0.7753秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 16 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：黑龙江教育：小学版 年份：2016
一、有故事。小学生最喜欢听故事，如果教师在课堂上也穿插一个小故事，那学生肯定会竖起耳朵来听的。当然，这个故事一定是和这堂课的学习内容有关的，对学生理解本课是有帮助的。如......
[期刊论文] 作者：吴民益,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2016
如今,我们的一些课堂呈现低效、无效甚至负效的现象,主要原因是教师在课堂上易犯以下几种＂心理疾病＂。【疾病1】舍不得舍不得自己对文本秘密的发现。教师上课前都要备课,解读文......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：今日教育 年份：2016
有些教师在课前精心备课，但在课堂教学时，由于各种原因，却一边在教一边在丢，致使自己的教学不够有效，学生所得有限。怎样让自己的教学不再流失，笔者以为应该做到以下几点。......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：黑龙江教育：小学版 年份：2016
一、对课文中某词、某句、某段的赏析、评价如学生例文：《安塞腰鼓中的“美”》。1．用词之美。如写“狂舞”的这一段：“骤雨”“飞扬”“乱蛙”“蹦跳”“火花”“闪射”“斗虎......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：黑龙江教育：小学版 年份：2016
1．用打油诗激发学习兴趣。如教学《陨石》一课，可用“一块石头不寻常，伴着‘雷声’九天降。中外游客皆晾叹。价值连城人向往”来引发学生阅读期待。如教学《鲸》一课，出示打油诗：......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：黑龙江教育：小学版 年份：2016
1．老师说几句病句或一段病文，让学生改正。如，我说：“这次试卷我估计能考100分。成绩出来，我果然考了100分，我喜出望外。”开始没有学生举手，我提示：“喜出望外什么意思？”学生说形容......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：黑龙江教育：小学版 年份：2016
1．习作表达“一拖三”。在进行某项习作技能的教学时，必须对学生进行3次以上的同类练习。如课文《郑成功》中有个战争场面的描写，在教学时，不能只是让学生知道什么是场面描写、场......
[期刊论文] 作者：吴民益,,
来源：湖南教育(B版) 年份：2016
苏教版小学语文第9册第1课《师恩难忘》中，著名作家刘绍棠回忆了自己四年级时教他语文的田老师。田老师上课喜欢讲故事，通过一个个生动形象的故事让学生明白了所讲内容的意思和......
[期刊论文] 作者：吴民益,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2016
“迁移运用”是指学习过的知识、方法等在新情境中的运用。如果学生能在不同时间、不同情境中正确迁移运用,说明学生真正会了。教学《把我的心脏带回祖国》一课时,学生理解了...
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：作文周刊(教师版) 年份：2016
我是一名语文教师，我热爱语文，热爱语文教学，我深知要想做好一名语文教师，每天不只需要上课、批改作业，还应有自己的语文生活。 我有自己的阅读生活。我每天都要读报纸，了解国家大事，体会标题的精妙，有时我也会给学生读新闻，让学生拟新闻标题或者概括成一句话新闻，然后......
[期刊论文] 作者：吴民益,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2016
在我班,学生之间,学生和父母之间有什么矛盾、纠纷,都可以向“班级法庭”提起上诉,由“班级法庭”调查、审理、判决。如不服,可向班主任提起上诉,由班主任进行仲裁。下面展示...
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：作文周刊(教师版) 年份：2016
思维与语言往往不是同步的，语言常常滞后于思维，例如我们明明知道是那个意思，可就是找不到恰当的语言把它说清楚。学生在课堂回答问题也是这样，很多时候理解了，但回答起来却是词不达意，语无伦次，不知所云。这时就需要教师引导学生回答清楚。在具体教学过程中，教师不妨运......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：作文周刊(教师版) 年份：2016
翻看学生的试卷或作业，发现大部分学生对阅读题的回答往往答非所问，答不到点上。其主要原因是学生没有审清题意，特别是对题干中的一些关键概念的理解发生错误。 这就要求我们教师在教学过程中指导学生厘清题目中的概念，直击题干，教会学生正确回答问题的技巧。 ......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：作文周刊(教师版) 年份：2016
说起应用题，同学们很自然地就会想到数学。在数学学习中，每学一个计算规律，紧接着就会出现相关的应用题。如学了四则混合运算，接下来就是四则运算应用题；学了方程的解法，接着就会出现有关方程的应用题。应用题让学生学以致用，把学到的数学知识应用到生活中去，加强了数学......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：作文周刊(教师版) 年份：2016
培养学生的阅读能力是语文教学的一项主要任务。学生阅读能力的提升主要是通过大量的阅读来体现的。显然，只读那一本薄薄的语文课本是远远不够的。为了提升学生的阅读能力，我班学生有“五项”阅读。 一、课文阅读 课文阅读是指在课堂上指导学生阅读语文课本......
[期刊论文] 作者：吴民益,
来源：作文周刊(教师版) 年份：2016
经调查，学生最不喜欢上的课大多是语文课，最不喜欢的老师大多是语文老师。怎样才能让我们的学生喜欢上语文课、喜欢我们的语文老师呢？如果我们的语文课能做到以下“四有”，学生保准会喜欢上我们的语文课。 一、有微笑。曾有学生写诗歌赞美老师的微笑：“你的微笑像......
相关搜索：
