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[期刊论文] 作者：宋兆爽,,
来源：中学化学教学参考 年份：2015
在教学实践中运用联系实际、认知冲突、类比迁移三种策略引导学生从化学平衡常数角度再认识化学平衡,体会平衡常数的功能与价值,建立基于化学平衡常数认识平衡状态和分析平衡...
[期刊论文] 作者：宋兆爽,,
来源：中国现代教育装备 年份：2015
高考化学命题特别注重考查学生的实验探究能力以及在复杂情境中分析和解决实际问题的能力。这些能力都需要学生在日常的课堂活动中积累和训练。然而采用常规的授课方式时...
[期刊论文] 作者：宋兆爽,王春,,
来源：高中数理化 年份：2015
1指导思想与理论依据＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学策略.教师将教学目标体现于任务之中,引导学生通过完成任务达到掌握知识、提升能力的目的.在化学这种......
[期刊论文] 作者：白建娥, 宋兆爽,,
来源：中学化学教学参考 年份：2015
论述"有机合成"教学的三个步骤:解读文本确定"方向"、选取素材搭建"框架"、结合学情打磨"细节"。再现了"有机合成"课堂实录,并针对部分环节教学策略的选择和关键问题的设计等...
[期刊论文] 作者：宋兆爽,白建娥,,
来源：化学教学 年份：2015
以"卤代烃"一节的教学设计与实施为例,从教学内容的选择、微视频和课前学案的制作和使用、课前学案的分析与反馈以及课堂教学的实施4个方面探索翻转课堂教学模式在中学化学教...
[期刊论文] 作者：宋兆爽 白建娥,
来源：化学教学 年份：2015
摘要：以“卤代烃”一节的教学设计与实施为例，从教学内容的选择、微视频和课前学案的制作和使用、课前学案的分析与反馈以及课堂教学的实施4个方面探索翻转课堂教学模式在中学化学教学中的应用。提出翻转课堂这种教学模式在基于学情设计和组织教学方面的优势以及......
[期刊论文] 作者：白建娥,李明娟,白传江,宋兆爽,,
来源：中学化学教学参考 年份：2015
促进学生认识发展的教学是将知识转化为认识的教学。秉承这一理念,设计了选修模块"原电池"的教学,通过三个教学环节,外显了学生的认识发展脉络,帮助学生形成了系统分析原电池...
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