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[期刊论文] 作者：杨富民,,
来源：教师 年份：2012
班级文化是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。建设班级文化可从以下几个方面着手:一、建设丰富多彩的班级物质文化小学生学习的主要场所是...
[期刊论文] 作者：杨富民,,
来源：小学教学研究 年份：2012
小学数学复习课就是把平时相对独立进行教学的知识,把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。数学复...
[学位论文] 作者：杨富民,,
来源： 年份：2012
在非失控、可控的状态下发生撞到地面、山体、水面或其他障碍物而导致的事故,称之为可控撞地事故。在复杂、恶劣气象条件下,飞行员在低能见度情况下操作直升机飞行,由于缺乏...
[期刊论文] 作者：杨富民,,
来源：小学教学参考 年份：2012
新课程改革的深入,已经使得数学的学习不再是一种简单的被动接受过程,而变成一种学生老师共同合作、共同交流,在交流与合作中学习的过程。一、教学设计我对上《认识四边...
[期刊论文] 作者：杨富民,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
随着以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，在小学数学教学中，适时恰当地运用信息技术来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使教学的表现形式更加形象化、直观化。它能展示数学思维的形成过程，使学生兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的......
[期刊论文] 作者：杨富民,,
来源：湖州职业技术学院学报 年份：2012
农产品期货市场与新农村建设有着天然的联系。我国在新农村建没中遇到的一些障碍，如农民收入增长缓慢且缺乏长效机制，农业生产风险缺乏规避途径．农业生产产业化程度低和农产品质......
[期刊论文] 作者：杨富民,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
新课程改革的深入，已经使得数学的学习不再是一种简单的被动接受过程，而变成一种学生老师共同合作、共同交流，在交流与合作中学习的过程。 一、教学设计 我对上《认识四边形》这节课的设计有四个要点：1用抽奖游戏将课程内容导入到课程当中，然后让学生思考生活......
[期刊论文] 作者：杨富民,万刚,李锋,,
来源：测绘工程 年份：2012
战场电磁环境的透明化及其态势可视化是一个急需解决的问题。分析复杂战场电磁环境可视化构建内容,针对不同军用电磁辐射特点,介绍体绘制和基于粒子系统的电磁态势可视化方法...
[期刊论文] 作者：杨富民,张勇,李学斌,,
来源：铁道建筑 年份：2012
通过对负温及负温转正温条件下支座灌浆材料的性能，以及采取预养措施的支座灌浆材料性能进行研究，提出防冻型支座灌浆材料的设计思路。研究结果表明：普通灌浆材料在负温条件下直......
[期刊论文] 作者：张勇,杨富民,李悦,杜修力,,
来源：现代城市轨道交通 年份：2012
对灌浆材料进行了系列研究,研制出一种自密实早强灌浆材料,该材料具有自流平、自密实特点,对钢筋无锈蚀作用,微膨胀、不泌水、耐久性能好。凝结时间可调整控制在0.5～12 h,能够...
[期刊论文] 作者：宋巧, 王炳文, 杨富民, 胡先旺,,
来源：甘肃农业大学学报 年份：2012
以马铃薯淀粉为原料、耐高温α-淀粉酶为液化酶,依据DE值和透光率为衡量指标,采用单因素对比分析与Box-Behnken设计相结合的试验方法,研究马铃薯淀粉制备高麦芽糖浆酶法液化...
[期刊论文] 作者：杜永平,杨富民,花纯征,郑波,赵磊,,
来源：安徽电气工程职业技术学院学报 年份：2012
在简单介绍宿州电力通信网现状的基础上,分析了原通信网在传输网结构、站点安全、业务应用和设备老化等方面存在的问题和不足。结合通信网改造需求和未来发展方向,提出以建设...
[期刊论文] 作者：唐嘉徽, 杨富民, 王曙阳, 陈积红, 刘敬,,
来源：甘肃农业大学学报 年份：2012
为提高黑曲霉（=AS3.316）产纤维素酶的活力,用20、40、60、80、100、120、140Gy剂量的重离子束对其进行辐照诱变,并通过初筛、复筛筛选出了纤维素酶活力提高的菌株.结果表明：通过...
[会议论文] 作者：李学斌,邢明照,杨富民,李东异,牛斌,
来源：第二十届全国桥梁学术会议 年份：2012
我国新建客货共线铁路大量采用了预应力混凝土简支梁,尤以等跨布置的32m简支T梁为主要结构形式.对于后张预应力混凝土梁,预应力束终张完成后需在2d内进行管道压浆,压浆时对梁...
[期刊论文] 作者：焦斐,杨富民,阎萍,梁春年,郭宪,包鹏甲,裴杰,丁学智,褚敏,
来源：江苏农业科学 年份：2012
采用PCR-SSCP技术,对甘南牦牛、大通牦牛和天祝白牦牛的PRKAG3基因第3、第9内含子的多态性进行检测。结果表明,牦牛PRKAG3基因在第3、第9内含子中均存在多态位点,2个位点分别...
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