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[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2016
教育理论优先抑或教师实践优先的钟摆振动长期困扰着教师发展,致使教育理论者产生盲目自持的理论优越感或唯实践是从的理论自卑,使教师对教育理论无所适从或质疑抗拒而凭借经...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：教育发展研究 年份：2016
当前理论界对于生成性教学的理论阐释存在一种囿于方法技术的误区,缺乏对生成性教学作为教学哲学之理论品性的体察,是一种狭隘的理论构建范式,难以发挥生成性教学对我国课堂...
[期刊论文] 作者：张金运, 程良宏,,
来源：当代教育科学 年份：2016
课程知识不仅仅是一种知识的存在,更是一种文化的存在,承载着以文化人的历史使命。课程理解作为一个意义建构的过程,需要对课程知识的文化性进行澄明,以提升师生对文化身份的...
[期刊论文] 作者：张金运, 程良宏,,
来源：当代教育科学 年份：2016
教学是一个不断建构的实践过程,这就使得试图以唯一的方法论去涵盖所有教学方法的做法成为一种虚妄。因为普遍主义教学方法论的固化,导致了教师对教学方法的崇拜,遮蔽了教师...
[期刊论文] 作者：程良宏, 孟凡丽,,
来源：课程.教材.教法 年份：2016
对生成性教学哲学的机理结构与内在理据的阐释意在从教学构成要素入手,对作为教学哲学的生成性教学的结构样态及内在因由进行阐述分析。生成性教学哲学的机理结构主要为教师...
[期刊论文] 作者：朱江华, 程良宏, 李欢欢,,
来源：中国教育学刊 年份：2016
生成性教学在古今中外教育教学实践探索和理论深化的过程中形成和发展,主导生成性教学活动的思想基础是生成性思维。然而在实际的课堂中,有些教师对生成性教学的理解和把握未...
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