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[期刊论文] 作者：蔡武德 陈思璇,
来源：文理导航 年份：2021
【摘 要】本文运用SEC模式，以人教版初中物理八年级下册教材为例，分析力学部分课后习题与课程标准在内容主题以及认知水平上的一致性，发现教材在内容主题方面与课程标准之间保持了较好的一致性，但在认知水平方面存在差异。 【关键词】初中物理;课后习题;课程标......
[期刊论文] 作者：傅密,蔡武德,
来源：科教文汇 年份：2021
在高等教育日益蓬勃发展、取得一个又一个新成果的今天,高校环境景观建设中对原生态环境的保护问题也引起了诸多关注。古往今来,均衡发展以及协调可持续发展是人们所共同向往...
[期刊论文] 作者：毕皓天 万嘉誉 蔡武德,
来源：物理教学探讨 年份：2021
善用对比 优化教学 ——以人教版与鲁科版高中物理“库仑定律”一节为例...
[期刊论文] 作者：夏欢,姚蕊,荣争辉,蔡武德,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
提高复习效率的关键在于提升学生的学习兴趣、找准学生的疑难点、降低学生的认知负荷。以“物态变化”为例,将复习课分为课前、课中、课后三个阶段,借助思维导图,开展课前学情可视化,课中知识、交互可视化,课后成长可视化的实践探究。结果表明,让复习可视化的方......
[期刊论文] 作者：姚蕊 荣争辉 夏欢 蔡武德,
来源：科技风 年份：2021
摘要：随着教育学、心理学以及学科教学的不断发展，具身认知理论已成为认知科学主要的研究方向之一。具身认知理论将认知、身体与情境三者进行了统一，并强调了身体在认知过程中的重要影响作用，将具身认知理论用以指导物理教学，对物理教学发展有着深远意义。本文将运用......
[期刊论文] 作者：姚蕊,荣争辉,夏欢,蔡武德,
来源：科技风 年份：2021
随着教育学、心理学以及学科教学的不断发展,具身认知理论已成为认知科学主要的研究方向之一.具身认知理论将认知、身体与情境三者进行了统一,并强调了身体在认知过程中的重...
[期刊论文] 作者：姚蕊,荣争辉,夏欢,蔡武德,
来源：科技风 年份：2021
随着教育学、心理学以及学科教学的不断发展,具身认知理论已成为认知科学主要的研究方向之一。具身认知理论将认知、身体与情境三者进行了统一,并强调了身体在认知过程中的重...
[期刊论文] 作者：兰兴玉, 夏欢, 王富宏, 蔡武德,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
为探究在课堂教学中如何培养学生自主学习能力,将SQ3R贯穿于课前、课中、课后三个阶段,开展课前预览、课中设问—阅读—陈述、课后复习的实践探索,以初中物理“运动的快慢”为例,给出了教学案例。......
[期刊论文] 作者：夏欢,姚蕊,荣争辉,保永亮,蔡武德,
来源：物理通报 年份：2021
中国古代物理学史作为科学史的内容之一,是人类文明进程中辉煌而璀璨的一段历史,是重要的物理教学资源.将中国古代物理学史发展历程和其中的力学史料用思维导图这种可视化的方式进行梳理和展示;并从课前、课中、课后3个角度阐释如何将中国物理学史渗透在教学的......
[期刊论文] 作者：夏欢 姚蕊 荣争辉 朱福菊 蔡武德,
来源：物理教学探讨 年份：2021
摘 要：“大概念”理念强调知识的整合与发展，文章以初中物理“运动和力”这一节为例，在科学大概念指导下实施复习教学。以大概念为引领理清知识主线，通过设计情境线、问题线和历史线帮助学生逐渐形成和加深对科学大概念的认识，最后以大概念为抓手建立物理知识体系，拓......
[期刊论文] 作者：夏欢,姚蕊,荣争辉,朱福菊,蔡武德,
来源：物理教学探讨 年份：2021
“大概念”理念强调知识的整合与发展,文章以初中物理“运动和力”这一节为例,在科学大概念指导下实施复习教学.以大概念为引领理清知识主线,通过设计情境线、问题线和历史线...
[期刊论文] 作者：姚蕊, 荣争辉, 夏欢, 吴杨峰, 蔡武德,
来源：物理通报 年份：2021
随着教育学、心理学以及学科教学的不断发展,具身认知理论已成为认知科学主要的研究方向之一.具身认知理论将认知、身体与情境三者进行了统一,并强调了身体在认知过程中的重要影响作用,将具身认知理论用于指导物理教学,对物理教学发展有着深远意义.本文将运用具......
[期刊论文] 作者：锁萌,蔡武德,赵昆霞,冯瑞宝,王天硕,
来源：电子制作 年份：2021
在日常生活中,人们对灯光的控制大多采用开关固定在墙上的定点控制方式,如果想要对灯光进行控制必须走到开关处才能对灯进行操作,这种传统的室内照明方式不够便利,不能满足人们对灯光多种控制的需求。本设计基于STC89C52微控制器,使用ESP8266WiFi通信模块来建立......
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