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[期刊论文] 作者：马祥 邓昌绪,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2011
【摘 要】综合阅读是整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程，在具体的语文教学实践中，通过诵读文本，奠定综合阅读的基石；通过情感体验，踏上综合阅读之台阶；三维互动，步入综合阅读之殿堂。 【关键词】综合阅读 诵读文本 情感体验 三维......
[期刊论文] 作者：师昌绪,,
来源：中国材料进展 年份：2011
尊敬的胡总书记，尊敬的各位领导，同志们：今天，党中央、国务院隆重召开2010年度国家科学技术奖励大会。胡锦涛总书记亲自为王振义院士和我颁发了国家最高科学技术奖证书，中央领导同......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中学数学 年份：2011
在中学数学课堂教学中引导学生自主学习，鼓励学生主动探究，挖掘学生的潜能，是目前数学教师刻不容缓的重要职责．《礼记·中庸》中就有：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的为......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2011
中国古代的章回小说往往在读者最激动、最关注的地方来一个"欲知后事如何,且听下回分解",这种卖关子、吊胃口的方法迫使读者非得读下去不可;许多讲评书的人,在听众正津津...
[期刊论文] 作者：师昌绪,,
来源：新湘评论 年份：2011
我今年91岁，出生于河北省农村的一个大家庭，我家是四世同堂、诗书传家，全家有四十口人，这培养了我勤劳、忍让的性格：上世纪三四十年代军阀混战、日寇入侵，我立下“强国之志”，就是使......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,
来源：考试·高考理科版 年份：2011
导读：函数、导数和不等式，在高考中占了不少比例，各种难度的试题都有，是复习的重中之重。遇到多变量问题不知如何下手时，试试赵绪昌老师文中的“主元法”；恒成立与存在性问题是常考的知识点，陈星春老师教你怎么做这类题；王勇老师介绍的不仅是一种特殊不等式，而且是解不等......
[期刊论文] 作者：师昌绪,,
来源：新材料产业 年份：2011
由工信部和黑龙江省联合主办的“第一届中国国际新材料产业博览会”的举办，是我国新材料界的一件盛事，我热烈祝贺会议胜利召开！这次博览会选在哈尔滨举办，我想是因为黑龙江省是我......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,
来源：数学金刊·初中版 年份：2011
一、作差法 如图1所示，正方形的内切圆半径为r,这个正方形将它的外接圆分割出四个弓形,其中一个弓形面积是。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 ......
[期刊论文] 作者：崔绪昌,,
来源：中学生物学 年份：2011
2010年中南地区生物教学研讨会于2010年10月13日～16日在广东省中山市举行,主要内容之一为七、八年级和高一、高二年级生物现场课例展示与评选。笔者有幸作为八年级组评委参加...
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2011
法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂."课堂应是生命相遇、心灵相约的场所,是质疑问难的场所,是通过对话寻求真...
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中小学教师培训 年份：2011
学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。我们应善用错误,提供以错误为源泉的学习反应刺激,使学生从中审视、体验和反思,引起知错、改错、防错的良性反应,提高思维能力和课堂...
[期刊论文] 作者：秦绪昌,,
来源：教育教学论坛 年份：2011
诗歌是中华优秀文化的精髓。传统的"讲""灌""背"式教学方法使学生浅尝辄止。新课程下的诗歌教学应该让学生在反复诵读的基础上,通过诗情画意般的想象、由虚到实的物化使学生...
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中小学教师培训 年份：2011
"博学、审问、慎思、明辨、笃行"是古人留给我们的财富,对培养学生的自主学习能力有很强的指导作用,博学——扬起自主学习的风帆,审问——开启自主学习的钥匙,慎思——激荡自...
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中小学教师培训 年份：2011
猜想是对研究的对象、问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等的基础上,依据已有的材料及知识作出符合一定经验与事实的推测性的思维方法。数学猜想教学是培养...
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中国数学教育 年份：2011
学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程．我们应善待错误、顺应错误、分析错误、反思错误、制造错误、辩论错误等，从而暴露学生的思维过程，提供以错误为源泉的学习反应刺激，使学生......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中国数学教育 年份：2011
新课程理念下的数学课堂教学注重教师的引导作用,而教师的引导作用在很大程度上要靠课堂提问来实现.课堂提问是激发学生积极思维的有效途径,通过设问、追问、反问、互问等,引...
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中国数学教育 年份：2011
余弦定理与韦迭定理是数学中的两个重要定理，看来它们联系不大，但是，在解（证）有关两条线段之和（积）问题对，若能利用题设，由余弦定理构造一元二次方程，再根据韦这定理，将会使问题获得圆满......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,
来源：中学数学研究 年份：2011
一、数学猜想的教学意义人们认识事物是一个复杂的过程，往往需要经历若干阶段，从现象到本质的认识过程，开始只能根据已有的事实和结果，运用某种判断、推理的思维方法，对事物的发展......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,
来源：中学数学研究 年份：2011
追问，即对某一问题或某一内容，在一问之后又二次、三次等多次提问，“穷追不舍”，它是在对问题深入探究的基础上追根究底地继续发问．追问不是一般的对话，对话是平铺直叙地交流，而追问......
[期刊论文] 作者：赵绪昌,,
来源：中学数学 年份：2011
数学教学的过程是教师和学生之间互动的过程．有效的教学互动，不仅要求学生专心听讲，积极思考，而且也要求教师耐心倾听学生的思考，听其言、观其行、思其想．数学教学中，教师只有努力倾......
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