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[期刊论文] 作者：向宇,
来源：教育教学论坛 年份：2015
移动学习是当前教育信息化发展下的学习革命,是未来学习必不可少的一种学习模式。本文主要探讨如何借助微课视频资源来实现经管类《概率论与数理统计》中移动教学的应用。...
[期刊论文] 作者：向宇,,
来源：中国管理信息化 年份：2015
对建立有多个生产基地的制造企业来说,需要找到一种方法来统一评估这些生产基地管理体系的规范性和有效性,促进各生产基地的管理能力提升。本文从管理体系的构成出发,从体系...
[期刊论文] 作者：向宇,
来源：青年时代 年份：2015
十八大报告指出，腐败问题解决不好，就会对党造成致命伤害，甚至亡党亡国。而占据国民经济主导地位的国有经济的代表——国有企业的腐败问题，对国民经济的发展甚至党的执政地位的巩......
[期刊论文] 作者：向宇,
来源：四川党的建设：农村版 年份：2015
近日，乐山市出台党员领导干部“思想健康体检”办法，进一步增强党员干部纪律意识和规矩意识。采取季考察、年体检方式，定期对领导班子、党员干部进行党性分析。党员领导干部围绕......
[期刊论文] 作者：向宇,
来源：新课程研究：中旬 年份：2015
微课作为一种很有效的教学手段,受到很多人的欢迎。文章以离散型随机变量数学期望为案例,介绍了微课在经管类概率统计教学中从选题到具体设计的全过程。对教师来说,微课可以...
[期刊论文] 作者：向宇,
来源：信阳师范学院学报：自然科学版 年份：2015
对一类具有时滞和反馈控制作用的离散竞争系统进行了研究。利用一些准备引理和Lyapunov 函数的方法，得到了系统的持久生存性和正解全局稳定性的充分条件。...
[期刊论文] 作者：宇向,,
来源：山花 年份：2015
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[期刊论文] 作者：向宇,,
来源：初中生 年份：2015
六岁儿童瑞恩的小小善举,在两个不同国度架起爱的桥梁,点燃了地球两端的爱的火种。希望大家都行动起来,用我们的爱心去改变这个世界。快来酷咖网(kuka.hnjy.com.cn),见证爱心...
[期刊论文] 作者：宇向,
来源：齐鲁周刊 年份：2015
阳光直射的中午 我蹲在阳台上择韭菜 手指上粘满绿色的浆液 和褐色的土 我折断粗茎 分开腐烂的和新鲜的菜叶 腐烂的和新鲜的 都再也不能重生 几只苍蝇和一只黄蜂 在菜叶上面飞，哼叫着 瞪着七彩的眼睛 它们喜爱浓烈的腐烂气味 ......
[期刊论文] 作者：宇向,,
来源：山花 年份：2015
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[期刊论文] 作者：宇向,,
来源：中国诗歌 年份：2015
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[期刊论文] 作者：宇向,,
来源：中国诗歌 年份：2015
在一首诗渴求的方向里常常,我无语,我怕我说出什么,又是给诗附加的镣铐。我更愿意朝向它的方向,让诗来带路,因为它和那个无形的引者是一路的。我们饥渴的方向也朝向我们,这是...
[期刊论文] 作者：宇向,,
来源：长江文艺 年份：2015
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[期刊论文] 作者：戴向红,,
来源：湖南教育(中) 年份：2015
现在存在一种现象,在公开课或竞赛课中,有的教师创设了很多的教学情境,多媒体课件使人眼花缭乱、目不暇接,这样的教学情境是否达到了好的效果?如何创设有效的教学情境呢?我想...
[期刊论文] 作者：戴向红,,
来源：湖南教育(中) 年份：2015
在学生的习作中存在一种现象，写出来的人物不生动、不形象，总是一个模样，更谈不上吸引人。如何才能让学生学会写好人物呢？我将课文特点和习作要求整合，如教学人教版六年级上册第五......
[期刊论文] 作者：戴向华,
来源：医药前沿 年份：2015
目的:对复杂型胫骨平台骨折的患者给与其实际手术治疗之后研究疗效以及相关疗效影响因素,进而为后续该种病症的有效治疗提供具有价值性的参考.方法:选取2012年1月到2015年3月...
[期刊论文] 作者：戴宇,,
来源：东北亚论坛 年份：2015
近年来愈发严重的日本社会右倾化促使人们开始重新思考和认识战后日本,以探究其背后的历史根源。日本学者白井聪就在《永续战败论》一书中,从"永续战败"这一独特的视角对战后...
[期刊论文] 作者：戴宇,,
来源：史学集刊 年份：2015
成田龙一的《近现代日本史与历史学》是一部着重回顾与梳理了战后日本史学界有关近现代日本史研究状况的著作。作者在书中将战后近现代日本史研究分为"战后历史学"、"民众史...
[期刊论文] 作者：戴宇,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2015
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学......
[期刊论文] 作者：戴宇,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2015
基于应试教育体制的长期束缚，初中数学教学理念与教学的方法过于滞后，灌输“填鸭式”的教学模式下，教师占据了课堂教学的主体地位，学生的兴趣与主观积极性无法被激发，课堂教学氛围......
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