苏轼以平和从容、超然旷达而闻名，但他在《江城子·密州出猎》中塑造了一个“狂我”形象。该词多次飚狂，是苏轼词风由清新婉约转向豪......

模因作为文化基因,主要寓于语言之中.以模因论为理论基础,对苏轼词《江城子·密州出猎》的两个英译本进行比读,分析哪个英译本更好......

<正>对于初中古诗词教学来说,非常重要的是诗词的体式问题,即"这一篇"文本所呈现的"这一类"文体的特征。但是,对古诗词"体式"的讲......

语文教学"教什么"是"道","怎么教"是"技"。"道"不存,"技"何益?立足文本,无限接近文本,是阅读教学之基点。针对相关资料对《江城子......

今天我们所说的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历、出处的词语。用典使事,是中国古代诗人、词人在创作中常用的艺术手法。这......

《江城子·密州出猎》是苏轼出任密州知州时所作。借助于描写出猎的狂态豪情,苏轼表达了重新得到朝廷信任和重用的期许。作为苏轼......

<正> 苏轼在给他的朋友鲜于子骏的信中说:所索拙诗,岂敢措手,然不可不作,特未暇耳.近作小词.虽无柳七郎风味,亦自是一家.呵呵.数日......

东坡词《江城子·密州出猎》通过会猎盛况的描写，体现了作者在外族入侵的严重军事威胁下，渴望亲临战场，保卫边疆，杀做建功的壮志豪情和......

使用典故是历代文人学士所关注的一种语用手段或修辞方法,在许多作品里都会出现,但频繁用典却有＂掉书袋＂之嫌。在宋代,诗词用典更是......

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第25课是《词五首》,其中第3首是苏轼的《江城子·密州出猎》。这首词通过描......

<正>诗歌常见表现手法有:烘托、用典、虚实、象征、起兴、联想想象、渲染、抑扬、对比。1.烘托烘托可以是人烘托人,如《秦罗敷》借......

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古代诗歌是我国传统文化的精髓,具有永恒的生命力。中国古代诗歌一般以抒情为主（即抒发某种情感,表达某种思想）,因此要鉴赏一首诗,读......

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苏轼的词，语言凝练，意境悠远，在浩瀚如烟的诗词长河中犹如一颗颗璀璨的明珠。怎样教学苏轼的词呢？......

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【教学目的】１．背诵诗词，培养学生对古诗词的诵读能力。２．了解诗歌的不同艺术风格和词的两大流派。３．分析品味诗词，提高审美情趣和诗词鉴赏......

阅读是写作的基础,阅读与写作可以融为有机整体。杜甫说＂读书破万卷,下笔如有神＂,苏轼云＂劳于读书,逸于作文＂,当代作家梁衡也认为＂背书......

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<正> “诗坛李杜,词苑苏辛”,此说当作何解? 若用以表明这四位大师在中国诗歌史上的崇高地位,确是的论。但是,很多研究者却是以苏......

<正>一、诗歌教学——行走在苍白无力的边缘诗歌对塑造学生的健全人格和美丽心灵,有着不可低估的作用。诗歌,是一种高雅艺术,是一......

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语文教学方法多种多样,也各有所长,作为一名成功的语文老师,既要善于根据具体的教学情况和学生实际情况选择与调整,灵活掌握不同教......

<正>一、教学设想:《念奴娇·赤壁怀古》是一首千古绝唱,据笔者所知,各套高中语文教材均选用了。笔者用的是苏教版普高课标实验教......

<正>老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云......

<正>一.课前准备1.备教材:《江城子·密州出猎》选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第六单元。是苏轼在密州任上......

<正>人教版九年级上册《词五首》一课中,《江城子·密州出猎》课下注释共15处,是五首词中注释最多的。其中涉及文学常识的注解一处......

<正>在苏教版初中语文教材中,辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和苏轼的《江城子·密州出猎》两首词在内容和形式上都有......

<正>苏教版九语(下)《江城子·密州出猎》被人们公认为是苏轼的第一首有代表性的豪放词。这首词借行猎表达了作者渴望建功立业、报......

<正>2014年暑假,我很幸运在湖北省荆州市参加了全国第四届"中语杯"中青年教师课堂教学观摩研讨会,欣赏了来自全国各地的16节优质语......

<正>《江城子·密州出猎》是苏轼豪放词风趋向成熟的代表作,同时也是现行"人教版""苏教版""沪教版""鲁教版"初中教材经典篇目。这......

<正>授课时间:2011年11月2日授课地点:石家庄43中师:这节课我们学习苏轼的词——《江城子·密州出猎》。这节课做笔记的任务比较大......

<正>一、设计意图《念奴娇·赤壁怀古》抒发雄浑苍凉之情,声调激昂,气象磅礴,格调雄浑,是豪放派的扛鼎之作。苏轼自求超脱的人生态......

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<正>【专题指导】高考古代诗歌鉴赏题,从2007年全国和各省市试卷中的考题来看,都从设计新题的角度,对"鉴赏文学作品的形象、语言、......

本文笔者对浙江省宁波市象山县滨海学校耿锋贤老师执教的《江城子·密州出猎》一课进行了剖析,耿老师并没有对课文大包大揽的进行......

<正>老夫聊发少年狂。左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节......

<正> 新编定的初中语文第六册选入了苏轼的《江城子·密州出猎》.它无疑是苏词中的最佳代表作之一。面对各种赏析资料,教学中如果......

苏轼的《江城子·密州出猎》彰显的并非是"跃马于边关,厮杀于沙场"的报国立功的信念,而是体现了"经邦济世"的政治理想。"西北望"并......

<正>【案例背景】语文是美丽的!她的美恰似一幅油画,其饱含的也许是"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"的语文意境之美,也许是"卷卷......

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<正>何其芳先生曾经指出:"诗歌是一种最集中地反映社会生活的样式,它饱含着丰富的想象和情感,常以抒情的方式来表现,而且在凝练与......

<正>合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。小组合作学习在形式上作为有别于传统教学的一个最明显的特征,它有力地......

<正> 【创意说明】人教版语文九年级上册课本中的第25课由五首词组成——温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的......

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<正>【设计说明】《词五首》是人教版九年级上册最后一篇课文,单元提示提出"词五首反映了作者个人的心境和情趣,反复诵读,你将跨越......

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"课眼"指最能表达教者旨意、最能体现文章内涵、最能彰显课堂个性的词句。一堂优秀的、有灵气的语文课,应该有"课眼"。"课眼"的设......