《谈骨气》相关论文
如何上好初高中议论文写作衔接的指导课,既不让学生认为初中已学过了,产生＂炒旧饭＂之感,又不让学生认为写议论文犹如＂老虎咬天＂,发出不......
一、以开放的思维视野看待论据的功能把论据在“论证”中的作用狭隘地视为“证明”是片面的，因为这样做会大大压缩“论据”的使用空......
论点是议论文的灵魂与统帅；论据是血肉，是供统帅调遣的士兵。议论文写作，首先要旗帜鲜明地亮出论点，然后根据论点需要进行多向性选择，力......
吴晗先生在《谈骨气》这篇短论中，先引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的话，阐述“骨气”的含义，然后，分别引述......
教材分析:《谈骨气》是鄂教版九年级上册第二单元“美丽的心灵”的第二篇课文。这个单元的教学重点是分析观点与材料之间的关系,体......
快速作文思维训练之二——“五度”训练第二套思维操训练是五种不同思维形式的、一定程度和一定分寸的训练。简称为“五度”训练......
两年前，我执教《谈骨气》一文。在即将进入复习总结这一环节时，一学生提出不同意见："我认为吴晗的观点并不正确，中国人是有骨气的，但只......
<正> 一、谁“谢”人教社三年制初中《语文》第二册(1993年版)在吴晗《谈骨气》后,附了一则短文《不食嗟来食》:“齐大饥,黔敖为食......
“我们中国人是有骨气的”，这声音，响彻云霄，直贯长虹，惊天动地；这声音，代表了世代中国人的心声，是一位历史学家站在民族高度向世界的庄严......
[课堂实录]一、导入新课记得有位名人说过：“”人不可有傲气，但不可无傲骨，“天地间有浩然正气，人应有铮铮骨气。同学们，今天我们就一起......
<正>议论文教学应该以严密论证为目标,以具体分析为手段,从敌论者的角度选择教学内容,审视观点与材料之间的联系,不断推进论证走向......
一、教学重点用比喻和事例证明论点二、教学方法联系生活 ,“导流”和“开源”相结合三、教学步骤1 .查阅工具书 ,联系语境 ,掌握......
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如果孤立地来看《谈骨气》（以下简称《谈》）一文，它显然是一篇通俗、浅显、易懂的议论文。只是议论文学习的起步，无论文中所讲的道理，抑......
<正>初中阶段的议论文文本学习始于九年级,然而遍阅人教版旧教材,除了原九年级全册中有三个单元(上册第四、第五单元及下册第五单......
<正>如何进行"语文主题学习"单元整体备课?经过几年的摸索、实践,我们总结出了"研读教材,确定主题→紧扣主题,制定目标→围绕目标,......
【正】吴晗的《谈骨气》,是一篇具有高度思想性的说理文章。作品的中心明确、思路清晰、结构严密。给初中一年级的学生讲这篇文章,......
<正>《教学做合一》这篇文章是陶行知1927年11月2日在晓庄师范寅会上的演讲词。文中提到"我们主张教学做是一件事的三个方面:对事......
<正>课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。"[1]如何开展有效对话是阅读教学的一个关键问题。近......
语文课堂教学中，问题设置是一个关键的环节，体现了教师对教材的潜心研读和对学情的深入了解，凝结着教师静心阅读课文与精心思考的智慧......
初中第一册语文课本新选入吴晗同志的《谈骨气》。这是一篇说理性的杂文、属议论文的范围。它歌颂了中华民族的优良传统,是对青少......
在岁月的长河里，有许多熠熠闪亮的名言，穿越时空，魅力永恒。如果我们能从这些宝库中挑选几样，运用在议论文写作中，相信会让你作文的功力......
《义务教育语文课程标准}（2011版）要求7-9年级学生能“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间......
<正> 类比思维的求异性在教学实践中已被不少人习用,而求同性却往往被忽视。思维规律告诉我们,人们在类比事物的时候,总是自觉不自......
<正>《语文建设》刊载了毋小利老师的文章——《〈谈骨气〉细读与议论文知识重构》,[1]读后有所启发。但对毋老师文中所持的一些看......
<正> 从一九八二年秋季开始,试用了四年的初级中学课本语文第一册,经过修订后,将定为正式用本了。这次修订,仍然是按中学语文教学......
<正>近年来,"课眼"作为语文教学艺术、高效语文课堂研究的关键词,进入大家的视野,渐渐成为人们关注的热点,也激起我们探究的兴趣。......
教学目标:1.认识“我们中国人是有骨气的”这一论断的根据和意义。2.在回忆议论文一般知识的基础上,通过对观点相反的材料的分析,......
<正> 一单元教学总体设想 (一)单元教学目标本单元是初中语文中第一次接触的议论文单元,其教学要求是:1.了解议论文与记叙文的区别......
<正>【论据自述】什么是论据呢?非常简单,所谓论据就是作者用来证明论点的理由和事实。论据,依据其本身的性质和特征,可分为事实论......
