写作指导课相关论文
[教学设想] 学习需讲究方法，文理学科各有不同。文科以形象思维为主，注重记忆；理科则以抽象思维为主，重解题思路。理科思维的优势在......
1教学实践中真实事例的启示当下的学生有三怕:“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。”不仅学生怕,其实语文教师也怕指导学生写作......
[教学过程]
师：同学们，今天是议论文写作指导课。我们只有一个学习任务．那就是学点范畴思考。......
学生怕写作文的主要原因是不知道写什么。语文教师也很困惑：为什么有那么多鲜活的材料，学生还是觉得没东西写？或者写的大多是陈旧、单......
初中学生无论是在学业水平上还是在学习心理上都不相同，笼统的教学方法已难以适应不向学生的需要。因此，我校尝试开展“年级适配，自主......
最近，我面向初学写作议论文的高一学生，上了一节题为“议论文写作如何深入论证”的作文指导课。课堂着眼于议论文写作的一般逻辑思维......
请看这样一道中学生作文题:任选生活中让你有感悟、有思考的一样东西写一篇文章,这样东西可以是植物、也可以是生活中别的物品。这......
理想的语文课堂,是一处师生共有共享的学堂:师生互动,生生共学。交流知识,碰撞思维,习得能力,在生成的灵动天地里一起成长。徐雪莉......
<正> 古人云:'能读千赋则能赋','读书破万卷,下笔如有神'。这是说读与写历来就有着天然的密切关系。但是在进入高......
最近听了不少老师的写作指导课,引发了我的反思:我们的写作指导课怎样才能有效呢?教给学生一些概念性的写作指导知识,学生就能够运......
以往的写作课教学普遍采用“理论阐述+技巧介绍+范文实例”的单一教学模式，但是在新课改的教学实践中弊端百出。老师大谈写作技巧，用......
传统的写作指导课，我们常常会遇到这种现象：尽管老师把写作知识和要领毫无保留地交给了学生，可学生仍然对着作文本一筹莫展。然而，学生......
本文结合笔者的英语新课程教学，以一节写作指导课的教学实践为例，就实践前的反思，实践中的反思和实践后的反思这三个环节，分别选取一个......
在新课程标准下的高中英语教学中，写作是教学的重点之一，教师对学生写作能力的培养也倾注了较多精力，却因设计的教学活动未能达到预期......
2013年12月18日，我作为“国培送课”活动的特邀讲师，在信阳市平桥区实验小学上了一节写作指导课，主题是“人物描写”。课上我要求学生......
在初中阶段,写作教学对于提升学生的语文素养,起着非常重要的作用。首先,紧贴课本与学情,上好写作指导课。让学生喜欢上写作,自由......
文学理论家谢有顺在接受专访时，曾直言“作家们正在对具体、准确、日常的现实丧失基本的感受力，感觉迟钝，或者找不到具有生活质感的细......
背景分析学生进入高中学习以后，我便按照常规进行作文指导和训练，这些训练偏重于初高中作文的衔接过渡以及作文形式等方面。但经过了......
为学生的文章写读后感，从教这么多年还是第一次。上了很多年写作指导课，各种文体的写法，需要注意的关键点都已了然于心，它们之于自己就......
一、明确方向,策略为先有效的预习可以提高学习的起点,为教学提供依据,指明方向.笔者在教学语文统编教材七年级上册单元写作中,运......
在复杂的现实中实现自己的教育理想,需要勇气,需要耐心,需要智慧;需要坚守,需要折中,需要迂回;需要朋友,需要鼓励,需要机会。......
一、教学序曲 1．直入主题，交待学习内容。从网上一项“关于学生作文面临困难”的调查谈起，指出真情实感是写作的源泉，进一步明确课堂教......
2016年4有14日-15日，第二届全国初中“语文主题学习”课堂教学竞赛总决赛在湖南省株洲市成功举行。我有幸观摩了本次活动中的13节课......
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0055-01 一、课堂教学设计基础 （一）教材分析 我所......
在当前的语文教改热潮中,关注普教的似乎多些,而职业学校的语文教改则显得比较薄弱,缺乏行之有效的借鉴经验.作为从事语文教学近二......
作文教学是一项系统工程，仅靠每周一次的写作指导课远远不够，还应有“诗外之功”，让学生能“四话”。......
第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛经过三天的激烈角逐，终于落下帷幕。其中，高中组共16节形式多样、精彩纷呈的课例，包括......
语文新课程认为：写作是运用语言文字进行交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。我县组织的作文“示范课”活动观......
语文是交际的工具，是文化的载体，它用来反映生活并服务于生活。中学语文学科以培养训练阅读、写作、听说能力为主要目的和主要内容。......
层递式教学,是新课程理念下的一种教学模式,它从学生的基础水平出发,采取科学性、主体性、多元性的教学手法,让学生自主参与学习,......
