二氧化碳的性质相关论文
人教版初中化学教材“CO2的性质实验”中，由于存在一些缺陷，学生难以从宏观现象挖掘微观层面的知识，为此利用注射器与医用二通阀等对......
基于Parsel理念，以二氧化碳为载体，正确定位教学目标，改变教学环节，转变教学策略，创设贴近生活的情境，重视评价反馈，引导学生在情境感知、......
在精准把握课程标准的基础上，以培养化学学科素养为宗旨对“奇妙的二氧化碳”一课进行了教学设计，基于生活，注重实验，明确认知起点与障......
立足“CO2与CO第1课时”这一课题教学设计比赛中的53份板书设计，根据板书的显著特征将其划分为“提纲式”“思维导图式”“模型式”......
证据推理素养,是学生核心素养培养的一个重要方面,意在使学生能够依据各类物质及其反应的不同特征寻找充分的证据,解释证据与结论......
元素化合物是初中化学教学的“重头戏”,传统的教学缺乏思维发展与育人功能挖掘的思考,教学效果不尽如人意.凸显学科育人功能的元......
真实有效的情境创设不仅能让教学生动精彩,更能让学生获得积极的情感体验,助推核心素养中必备品格与价值观念的内化。在九年级化学......
化学课程既重视理论也重视实验操作,教学的核心任务在于发展学生化学学科核心素养.本文以“二氧化碳的性质”为例,以培育核心素养......
笔者曾以“二氧化碳的性质”为例,设计并实施了以实验探究为主的翻转课堂教学[1]。在这个教学案例中,二氧化碳的性质探究是一个物......
化学课程既重视理论也重视实验操作,教学的核心任务在于发展学生化学学科核心素养.本文以“二氧化碳的性质”为例,以培育核心素养......
分析学生对二氧化碳的3个典型学科认知障碍,以“二氧化碳的捕捉”为情境,通过“尝试捕捉二氧化碳”“谁在捕捉二氧化碳”“捕捉背......
化学是一门以实验为基础的科学,培养学生的实验探究能力是化学学科教学的核心思想.初中化学中二氧化碳的性质涵盖了多个实验,小组......
物质性质的教学是初三化学教学内容中的重要部分.以探究二氧化碳性质为例,开展基于证据推理的物质性质教学,阐述了利用客观事实、......
“同课异构”让我们清楚地看到了不同教师对于同一教学内容不同的处理方式，笔者结合自己对初中化学课堂教学的认识和了解，讲述了以《......
为了解决学生在上课时参与度不高,不能清楚理解相关知识的概念,进而被动学习的问题,设计对比实验。利用对比实验,增强视觉刺激,引......
化学是一门以实验为基础的科学,在教学中发挥化学实验的魅力,有利于激发学生的学习兴趣,突破教学重难点,引导学生进行探究式学习.......
改进后的实验装置,将二氧化碳的制取和性质的验证一体化,节省了实验时间,提高了课堂效率;同时,通入二氧化碳时,水书写的“CO2”变......
在初中化学课堂教学中，探索并优化教学思路设计，对于充分发挥教师的主导作用、启发学生思维、促进学生学习方式的改变、提高教学质量......
物质性质的教学是初三化学教学内容中的重要部分。以探究二氧化碳性质为例,开展基于证据推理的物质性质教学,阐述了利用客观事实、......
1创意来源制取并探究二氧化碳的性质是中学化学实验课程中必不可少的重要一课。人教版的教材中设置了4个实验:二氧化碳制取、倾倒......
基于化学实验素养的《二氧化碳的性质复习课》,对学科知识与实验技能进行了深化,对有关的化学实验进行了优化,对涉及的科学方法进......
由“二氧化碳的性质”创新教学设计说明有效地整合教学资源是优化课堂的关键,教师优良的学科素养是创新设计的基石,并在听课的过程......
通过实验验证和理论计算证明:向澄清石灰水中吹入二氧化碳时,如果要出现先浑浊再由浑浊变澄清这两个明显的过程,饱和石灰水应适当......
在初中化学教学中,设计问题化的作业是实现教学减负增效的有益尝试。以“二氧化碳的性质”一课为例,详细阐述了初中化学问题化作业......
碳和碳的氧化物的复习重在创设生动丰富的课堂情境,利用知识图表激发学生对知识的再认识,使学生完成从认识到灵活运用本单元知识的......
在新课程改革的推动下,合作学习在我国基础教育课程中得到广泛的应用。教师在课堂教学中开展＂合作学习＂活动,打破了＂教师讲、学生听＂的......
新课程改革明确指出,要转变我国传统的教学方式,将探究式教学作为新课程改革的突破口。探究式教学是指在教师的启发诱导下,学生们......
