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师范院校综合化和教师教育开放性的得失利弊见仁见智，统计学上的教师过剩和超编似乎也有理有据，但广大农村学校，特别是乡村学校不仅教......
双师制打破来了一个教师负责一个教学班级的传统教学班级授课模式.它是一节课由:一个骨干教师+1个/多个新教师来共同完成的教学模......
OECD优质教师选聘与培养策略如下:增加学校选聘教师自主权;关注教师职前实践经验获得;提供以校内“定制”培训为基础的多样化在职......
2020年8月,为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,根据国务院常务会议决定,推进师范生免试认定......
摘 要：职业学校的汽车专业主要是为社会培养具有较高汽车类实践技能的专业人才。为了较好地实现这个目标，学校必须重视该专业的专业......
【摘要】随着义务教育普及和均衡发展，我省县域义务教育进入追求“优质均衡”的新阶段，要实现义务教育优质均衡的内涵发展，就必须转变......
在教师教育标准化、教师资格考试统一化和卓越教师实施项目化的背景下,我国急需重点研究职前教师的优异潜质标准。根据潜质和教师......
薄弱学校难以补充和稳定优质师资是一个世界性教育问题。为了解决薄弱学校的师资建设困境,OECD国家采取了如下做法:改进职前教育,......
学校的发展,首先是教师的发展。让每一位教师都能发展自我,实现自我,感受到职业的成就和快乐,使学校成为教师的精神绿洲,这是每一......
教师质量影响着教育质量,农村教师质量的提升是农村教育质量全面提升的前提。因此,吸引、留住和培养农村学校优质教师对于建立稳定......
优质教师的培养与选聘是实现优质教育的一项重要任务。联合国教科文组织在2013~2014年发布的报告《教与学:为所有人实现优质教育》......
