大气流动相关论文
本文对街道峡谷汽车排放污染物浓度分布的观测与模拟进行了研究。文章运用风向频率加权模型，结合大气流动和污染物扩散的CFD模型，数......
本文目的是通过数值模拟的方法揭示街道峡谷大气流动和污染物扩散特性以及不同街道峡谷布局对局地环境的影响，了解影响机动车污......
风能就是空气的动能，是指风所负载的能量，风能的大小决定于风速和空气的密度。地球上和大气中，各处接收到的太阳辐射能和放出的长波辐......
四年级自然第三册第十九课《什么力量使大气流动成风》一课,要使学生亲自观察到白天夜晚陆地、海洋两地的温度不同,从而造成空气流......
基于2016—2017年22个地面气象站点的观测资料和NECP-fnl数据,使用CALMET风场诊断模式,计算保定‒雄安地区两个年份的逐时风场和每......
小学自然教材中大气的流动、雾的形成两个实验,虽然有现成的实验器材,但做出的实验效果不是不明显,就是以失败而告终。但这两个实......
反复拜读付昶服老师执教的《什么力量使大气流动成风》一课的教学实录(载《小学自然教学》1994年第5期),收获颇多,特别是如下两方......
海陆风是怎么形成的?这个问题一直是《什么力量使大气流动成风》一课中的教学难点。这个难点如何突破?我一直在酝酿之中。 我偶尔......
《自然教学大纲》指出:“教师应尽可能地启迪诱导儿童自行探求和应用知识”。付昶服老师在上《什么力量使大气流动成风》一课中,为......
读了贵刊1994年第5期付昶服老师《什么力量使大气流动成风》教学实录,受益非浅,有几点粗浅认识,以期抛砖引玉,与广大自然教育工作......
付昶服老师所讲的《什么力量使大气流动成风》一课,教学由浅入深,由易到难,引导学生通过种种实验的方法,层层逼近议题,其脉络十分......
说来也真巧,那天下午我拿到《小学自然教学》1994年第5期,看了付昶服老师上的《什么力量使大气流动成风》课堂实录后,心里暗暗道了......
《什么力量使大气流动成风》一课中的海陆风的形成,历来是教学难点。因为海陆风的形成难以在实验里进行模拟直观演示。由于农村孩......
0引言两个同心旋转球之间的流动又称为球Couette流动．作为一个简单的模型，研究它能够为揭示流动失稳转捩至湍流这一重大理论课题的规......
流体与“闰秒”吴世全，老木地球的自转速度由于受到海潮摩擦、大气流动、地核的流体核运动等影响而经常变化，今年７月１日又增加了“闰秒......
本文介绍了一种新的边界层方案,即E-ε-1方案,并用五种层结下的通量廓线关系计算地面通量,将其引入到中尺度数值天气预报模式MM5中......
小学自然第三册第十九课《什么力量使大气流动成风》中有这样一个演示实验：如图所示。这个实验演示的目的是让学生看到，在木匣内的蜡......
通过对越秀区机动车尾气污染物排放量及其分担率的变化以及对该区主要大气污染物超标情况的调查分析，阐述了机动车尾气排放是该区主......
自然现象释疑钟祥市长滩镇游集小学张子银（４３１９３１）一、冰袋漏水了吗？夏天吃冰块的时候，同学们都发现一种奇特的现象，冰袋外面结满了小水珠。是......
为给垂直起降无人飞行器视觉自主着舰算法研究提供经济可行的解决方案,实现了无人机自主着舰场景的软件仿真以提供算法研究中所需......
北京三面环山,形似一个大簸箕,市区周围高楼林立,又形成了一个小盆地,不利于大气流动。近年来,汽车尾气、燃煤烟气逐年猛增,大气污......
利用1999年5－9月长江三角洲常熟地区的湍流脉动观测资料，分析了该地区感热，潜热和动量通量的日变化以及湍流强度和湍流谱特征，结果表明......
道路交通已成为现代城市的主要污染源，利用数学模型预测汽车排放污染物对大气环境的影响成为主要手段。针对一个典型城市街区的大气......
应用标准k-ε模型及其修正模型了城市街道峡谷的大气流动和汽车排放污染物浓度场分布，并与风洞实验结果进行对比，计算结果与实验结果......
浅谈自然学科课型保康歇马镇小学张显和（４４１６１１）根据自然学科及学生年龄心理特点、认识规律来确定课型，为实现教学任务服务。但课型绝非固定......
“什么力量使大气流动成风”实验课的设计阳新县兴国镇中心小学邱永甲（４３５２００）“什么力量使大气流动成风”这个课题，是小学自然教学中老师感......
针对当前城市微气候CFD数值模拟计算开销过大的问题,通过引入相似理论改进模型以适应现有计算平台的运行环境。基于相似理论构筑了......
