教读课相关论文
统编教材背景下的教读课任务设计，需要在以任务为中心，以学生为主体的前提下，同时具备教学目标统领意识、高阶思维培养意识、核心素养......
统编教材实施几年来,课型不分、定位不清、教法不明的现象依然普遍存在.用“以文析法”“以法习文”作为教读课、自读课的课型区别......
如何进行有效教学,最大限度地实现学习目标?笔者认为,行之有效的方法是采用学教评一体化的教学策略。学、教、评指向学习目标,三者......
如何进行有效教学,最大限度地实现学习目标?笔者认为,行之有效的方法是采用学教评一体化的教学策略.学、教、评指向学习目标,三者......
本文试图通过总结部编本初中语文七年级下册教材第五、第六单元的教读课和自读课的教学经验。以寻求教读、自读以及课外阅读的内在......
在语文教学活动中,教师应当对传统的教学方式加以创新,将游戏精神充分渗透到教学的各个环节中,本文基于这种思想,提出基于游戏精神......
整体语文教学法反对肢解课文,注重学生主体地位,调动学生听、说、读、写的能力.叶圣陶先生说“教材是一个例子”,统编教材将“精读......
◆摘 要：笔者在文中主要围绕统编教材提出的“三位一体”的阅读教学体系，尝试从教读课文、自读课文和课外阅读这三个方面论述信息化......
期刊
记叙文是统编初中语文教材的重心。辨识文体、明晓文意、把握结构、品味语言,从外到内明晰记叙文的阅读方法和写作技巧是记叙文教......
【摘 要】现行各种版本的语文教材都将阅读课分为教读课与自读课，而这两者的比例也日趋相当，因此可以断言：教读课与自读课作为语文阅......
将自读课确定为语文阅读教学的一种课型,使之与教读课型区别开来,是统编本初中语文教材编写的重要意图。特定的课型必然有特定的功......
统编语文教材把阅读课分为“教读”“自读”两种课型，有意识地改变过去课型不分的状况，特别强调教读和自读的区别。“教读课”主要是......
叶圣陶先生说过,"教"是为了达到不需要教。教师所务唯在启发导引,使学生逐步增益其知能,展卷而自能通解,执笔而自能合度。要实现这......
统编教材落地已有一段时间,这段时间里,许多一线教师对教材进行了学习、解读,在理论层面有了深入探讨。但在教学实践中,教读课教什......
<正> 人教版职高英语教材采用单元(UNIT)教学的形式,每个单元包括课文 A(TEXT A)、课文 B(TEXTB)和阅读课文(READING)三个主要部分......
摘 要：自读课教学一直是语文教学中的一个薄弱环节，教学模式“仁者见仁智者见智”，存在不足与困惑，有放任自流型、面面俱到型、一课一......
“以训练为主”，就一堂教读课而言的课堂教学模式要有：恰当地导入新课、明确训练重点、整体感知课文、深入理解分析课文并设计训练内......
九年义务教育三年制初中语文教材中，课文分为教读课和自读课两种课型。其目的就在于通过教读课教给学生学习的方法和带规律性的知识......
部编教材的实施，初中语文形成了自读、教读和课外阅读构成的阅读教学体系，其中教读课是引导学生进行自主阅读，培养学生阅读技巧和方法......
随着统编版初中语文教材正式投入使用,初中语文阅读教学体系发生了很大的改变,统编版教材采用的是教读、自读、课外阅读“三位一体......
如何处理好指导学生学学习方法与全面培养学生语文综合素养之间的关系,是部编教材体系下语文教学最迫切需要解决的问题。以教学《......
统编教材推动语文老师要将单篇课文的教学如何置于单元组织中联系、比较和建构,在真实情境的创设中,实现思想的碰撞激发。本文尝试......
统编初中语文教材确立了“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体系,教读课排在首位,可见教读课在初中语文教材中的地位......
统编本语文教材确立了“让语文课往课外延伸，往学生的语文生活延伸”的理念，以及“教读一自读一课外阅读”“三位一体”的阅读教学体......
【课例主题和观课要点】本次研修以“文言散文教读课的教学策略”为主题历练解读与教学,在“师之蕴:目标贯通的学习课堂”的引领下......
学教评一体化,是指在课程实施中,以教育目标理论为指导,使学习、教学、评价之间彼此相符,保持一致。([1])学教评一体化的研究一般......
教读、自读、课外阅读"三位一体"中的"教读课"该让学生获得语文"干货",即获得实实在在的知识和方法、行之有效的能力训练和语文实......
本文阐述“教读课”和“让学习发生”的概念,并探讨初中语文“教读课”中“让学习发生”的方法:转变教学观念,在备课、评价等方面......
得阅读者得语文。这是我总结的统编语文教材的核心理念,在这一理念下,统编教材构建了三位一体教学体系,旨在引导学生会读、多读。......
以肖培东老师对《植树的牧羊人》这一教读课文的“长文短教”教学为例,探讨部编版新教材编排下教读课文的“长文短教”策略。新教......
统编初中语文教材的使用,强调教读课、自读课课型的区分。以省级示范观摩课《昆明的雨》为例,从自读课的教学功用与价值、单元教学......
结合生活化语文教学理念谈文言文教读课该怎样上。以董旭午老师执教的《狼》为例,通过具体评析指出文言文教学可以"聊"出韵味,"猜"......
"任务清单法"是流行于世界的管理学理论,把它的相关原理运用于部编初中语文"教读课"教学,由此产生"清单教学法"。这种方法有效、实......
教学自读课要以提高学生自读能力为教学目的,引导学生将教读课中学到的知识、方法,迁移运用于"这一篇"的学习中,教出"这一篇"的境......
教读课区别于传统的讲读课,它是一种通过教师的"教(讲、导)"帮助学生学会阅读、学习语文的一种语文课型。教师应当思考并学会利用......
初中语文统编教材的突出特点和创新之处,就是构建了教读、自读、课外阅读"三位一体"的阅读教学体系。教读是基础,是自读和课外阅读......
部编教材给语文教学带来新的变革,在部编教材的教学中,教师要基于教材的编写意图构建教学框架,要紧扣阅读方法策略开展学习指导,要......
统编教材"三位一体"的阅读教学体系重视自读课与教读课的四个教学融合:自读课与教读课的教学内容设计相融合,自读课与教读课的阅读......
