李维鼎相关论文
李维鼎在《语言支援：语文教师的重要作为》一文中指出，语文教学的根本目的是要教师将“教”聚焦于“语言支援”。所谓“支援”．就是从......
李维鼎先生曾说过：“语文学习是据言得意（吸纳）、由言表意（倾吐）的转换、融合的过程。”他在作品《语文言意论》里特别指出：开展言意互转......
李维鼎先生十多年前提出的“语文言意论”至今仍未被广泛接受．甚至还有人认为提倡言意关系理论是“保守心态”、“简单范式”．这就很......
对李维鼎先生提出的“言意转换”理论，李海林先生认为“应该说是很深刻的”，可他又提出：“直接把言语过程看作是一个言-意转化的过程，......
小学生习作是一种创造性地运用语言的心理过程．是学牛语文素养的综合外观。创造性与综合性因素的存在，就意味着小学生的习作既是展示......
没有惊人的举措,没有炫目的光环,但他却在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩.36年来,他一直坚持在科研生产第一线,把全部心血献给了......
李维鼎,教授,硕士生导师,1937年生于江西萍乡。1960年毕业于华中师范学院中文系,从事中小学语文教育20年。1981年后,在高等专科、......
<正> J.R.Hayes & L.S.Flower(1980)对完整的写作过程鉴别出三个独特的阶段:首先是计划(也称构思)阶段,作者从他长时记忆中搜寻有......
近十多年来,在语文教学界形成一个新的流派,综观他们理论体系和专著,有相似的地方,即把"言语"这个概念引入语文教学,在教学中通过......
洪镇涛、王尚文、李维鼎和李海林认为,在语文教学中要通过生活化进行"对话"活动,让学生亲历、自得,从而提高语文能力,可称为言语实......
<正>纵览2009年这一年语文教育界在文学教育教学方面所做的工作,有一种现象非常引人注意,那就是:文艺学、文学理论的研究成果被集......
<正>读了徐林祥教授掷地有声的断语"语文就是语言"(《语文教学通讯》小学刊2008年第3期10-11页),虽引自叶圣陶先生的话"什么叫语言......
拜读了李维鼎先生发表于《中学语文教学参考》2005年第5期的《“语文意识”辨》一文后,觉得有些不同看法,于是我把此文推荐给王尚......
