汉字科学相关论文
【教学目标】 1.认识“绒、补、贝”等16个生字，学习科学识记“绒、补、贝等11个生字，会正确书写“贝、却”等生字。 2.根据汉......
北师大版语文一年级教材要求学生上、下学期分别会认读334字和402字。能否使一年级学生学得快、记得牢，取决于教师的教法是否科学。......
科学分类识字，简称分类识字，是根据汉字科学分类系统进行识字教育的教学方法，特点是：运用陶行知生活教育理论，紧密结合生活实际，识字与学......
汉字是以象形为基础的表意文字，在数千年的发展过程中，它的音、形、义等都发生了不同程度的变化。因此，了解汉字的源流和演变，对于学习......
新课标指出,识字是阅读和写作的基础,是小学生语文素养形成和发展的基础.怎样在遵循汉字科学的前提下,激活低年级的识字课堂教学,......
教材分析rn本课是人教版教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课.这是一首清新优美的儿童诗.全诗分三节,采用拟人的手法,以......
预防和纠正错别字早就是小学语文教学中的一个热点,教师们始终精心纠错,但一直高耗低效.因此,寻求有效的“预防与纠错之法”也成了......
<正>识字与写字是阅读和写作的基础,既是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。2012年初,《义务教育语文......
在阅读教学中应抓住文中表达主题、深化意境、突出形象的关键字词，分析汉字的音形义之间的理据，提取汉字自身蕴涵的丰富信息，引领学生......
学术讨论时不应漫骂──兼评《汉字文化》１９９５年第１期的几篇文章伍铁平我发表了几篇文章，①其中批评了徐德江的错误百出的两本小册子和他......
汉字学是中国独有的一门学问。这门学问以往主要是考究汉字的起源与演变，诠释汉字的形、音、意义，所反映的多为静态的知识。汉字既然......
为改变识字教学'四化'——机械化、简单化、过度化、异化的现状,应尽快让识字教学回归本色,音、形、义相结合,把握识记时......
识字写字教学要遵循汉字科学与儿童心理认知规律,已被认为是科学的方法。但很多人疑虑:一是普通教师能否掌握汉字学相关知识,二是......
<正>当前,在汉字研究领域正在进行着一场大辩论,争论之激烈,涉及问题之广泛可以说是建国以来前所未有。 其中最突出的一例是关于......
中国汉字集音形义于一体,是世界上独一无二的表意文字。随着“学科核心素养”概念的提出,语文课程已从“知识教学”转向“素养提升......
<正>一、作调查,得数据2013年10月,笔者与同事合作,针对本校二、三、五、六年级8个班级的学生,进行了生字词检测。检测前不复习,突......
<正>汉字是词(音、义)的书面形式,既因义构形,又因形表义,因此,汉字与词有着紧密联系,识字教学理应与词语学习紧密结合。教师如果......
汉字大部分是合体字,部首是合体字中的重要部件,在合体字中起着重要作用,学会部首才能理清一大串字。笔者收集整理学生作业中部首......
安子介汉字学说的理论基础──“采生活、科技、历史、人性观点”李敏生安子介在《汉字科学的新发展》一书《序言》中指出：“汉字是......
安子介论汉字是中华民族文化的根李敏生一我在拙著《昭雪汉字百年冤案—安子介汉字科学体系》一书《〈上编〉补记》中指出：“本书排......
“二十一世纪应是汉字发挥威力的时代”，是安子介先生经过多年深思熟虑和艰苦研究得出的科学预言，是安子介先生创立的崭新的汉字科学......
<正>福建省教育学会小学语文教学委员会"汉字学在小学语文教学中的应用研究"课题组成立于2010年1月,是由集美大学教师教育学院的教......
《昭雪汉字百年冤案──安子介汉字科学体系》李敏生前言在中国近百年的文化史上，像汉字拉丁化这样规模之大，动员人力、物力之巨，持续......
<正>在福建省小语会"汉字学在小学语文教学中的应用研究"课题研讨会上,曾扬明老师在厦门集美小学的会场上演绎了一堂精彩的汉字教......
期刊
本文对汉字规范的社会性和科学性问题进行了探讨。文章指出 ,科学性指的是汉字的自然规律 ,包括它的结构规律、演变规律、互相关联......
<正>《九色鹿》是苏教版四年级教材中的一篇课文,这一课备课与教学中遇到的几个问题让我难忘。小学语文很"小",是儿童语文。小学语......
<正>教材分析本课是人教版教科书二年级上册第七单元"环保"专题中的一课。这是一首清新优美的儿童诗。全诗分三节,采用拟人的手法,......
<正>科学的识字方法不是哪个人凭聪明才智“想”出来的,而是在汉字科学的构形规律指导下产生的,是汉字科学的研究成果在识字教学领......
<正>汉字主要记录的是汉语的语素,是形音义的统一。科学的汉字教学要结合汉字本身的构形规律,巧妙利用汉字的形、音与义的关系,只......
<正>【问题与对策】《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。"本课要求认识14个生字,对于一......
<正>"运用汉字科学,提高识字效率"是福建省集美大学金文伟教授于2007年提出的新识字教学观,笔者参与了"汉字学在小学语文教学中的......
<正>四、几种主要识字教学方法的学理依据及其阶段适应性为了达到上述综合的目标,必须重视选择教学的策略和方法。目前在小学识字......
<正>识字教学是小学语文教学的一项重要任务。要正确地教授汉字,提高学生的识字效率,最好的方法当然是识字教学的科学化,即科学地......
<正> 汉字改革是一个既有现实意义又有理论依据的文化革命工作。汉字改革的理论研究工作,实际上是“汉语书写形式学”——汉字科学......
<正>一、谈话导入,揭示课题1.板书课题,理解"崛起"。师:100年前,有位伟人,从小立下一个读书志向——请看老师写课题。(师板书课题,......
<正>重温2012年度《福建教育》(A)的语文学科报道,首先引人注意的是《专辑》栏目,那是编辑精心策划的对语文课改中热点问题的关注;......
汉语文的教学,必须从汉语文(首先是汉字)的实际出发。为推进识字教学改革,本文先阐述汉字的起源与评价,以纠正对汉字的偏颇看法;继......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》高度重视识字、写字教学,在课标(实验稿)"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重......
<正>"燕"字为什么不带"鸟"?作为教研员,我经常下学校听课,与老师们一起研讨。2009年秋遇到的一堂课,令我震惊。那位教师教学的是语......
