现实数学教育相关论文
随着科学技术的迅速发展,特别是以计算机为标志的信息时代的到来,现代数学技术迅速覆盖到社会生活的各个领域,智能机器人、办公自......
目前,大学生在学习极限内容时,他们往往能够比较熟练地计算极限,但是却缺乏极限理论的深刻理解。从有理函数的极限教学来看,教师往......
阐述了弗赖登塔尔的现实数学教育思想,说明了大学数学教育目标与弗赖登塔尔的现实数学教育的一致性,并举例展示了现实数学教育在大学......
摘 要:数学教育是职业教育的一部分,以“情景问题”和“数学化”思想为核心的弗赖登塔尔的现实数学理论是适合现代职业教育的要求,......
几何是基础教育数学学科中最基本的内容领域。我国历来重视几何课程,在目前进行的高中数学课程改革当中,几何亦为改革的重点,在具......
数学“课题学习”是2001年7月颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中新增加的最富有特色的学习内容,它的设置是基于基础......
<正>一、问题的提出数学是人们对客观世界定性把握定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。它也是一门语......
芳丹霍佛 (MarjavandenHeuvel-Panhuizen)博士是弗兰登塔尔研究所的高级研究员 ,本文主要是根据她的文章“Thedidacticaluseofmode......
随着社会和科技的发展,对人们数学水平和能力的要求日益提高,传统教学法指导下的数学教学已经不能满足学习者获得数学能力的要求。新......
荷兰"现实数学教育"因其效果卓著而曾被多国学习引进,但并未如愿成功,从教育理念到课程标准再到教育实践的各环节皆有掣肘因素存在......
<正>弗赖登塔尔(Hans Freudenthal,1905—1990)提出"数学应该被看成是人类的一种活动"的教育理念,以及他的"数学必须联系现实,必须......
现实数学教育是弗赖登塔尔提出的一种与传统数学教育截然不同的新型数学教育.从20世纪60年代末起,荷兰就开始了以他为代表的传统数......
<正>对于荷兰的现实数学教育(Realistic Mathe-matics Education,简称RME),我们并不陌生.广大数学教师研习后总觉言之有理,道之有......
数学“课题学习”是2001年7月颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中新增加的最富有特色的学习内容,它的设置是基于基础......
现实数学教育的基本观点及其实践北京中央民族大学应用数学系孙晓天现实数学教育思想体系中,情景问题和数学化是最基本,最重要的概念......
现实数学教育的思想基础及其基本概念北京中央民族大学应用数学系孙晓天编者按荷兰的数学教育改革一直受世人瞩目。经过以弗兰登塔......
荷兰现实数学教育经过半个世纪的研究实践己取得世人瞩目的成就,我国课程改革所处的背景与荷兰极为相似,深入研究其教育理念对我国数......
新一轮数学课程标准倡导:在培养学生数学思考中,要让学生在经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程中,建立初步的数感和符号感,发展......
对现实数学教育的评价北京中央民族大学应用数学系孙晓天发展面向二十一世纪的新型数学教育是数学教育改革的主题。为了找到理想、......