生物学高考相关论文
通过回归教材重构必备知识、紧盯高考培养关键能力、原创试题发展核心素养以及情境教学树立核心价值的二轮专题复习策略,帮助学生......
高阶思维能力就是以高阶思维为核心,解决劣构问题或复杂任务的心理特征,表现性评价是评价高阶学习的常用手段.对学生学科表现性评......
2021年高考全国卷生物学试题在承续课标卷近年来的命题风格之外,有了更进一步的探索与尝试,主要体现在重视考查学生对基础事实性知......
摘要：如何提高学生在生物学高考答题中长句表达的规范性，提高答题表述的全面性、准确性，应引起教师在生物教学过程中高度重视。本文主......
摘要：通过分析近两年生物学高考试题中蕴含的哲学原理，探索培养学生科学思维的新途径，从而进一步提升学生的生物学核心素养。 关键......
以部分高考生物学试题为案例,对编写中存在的表述问题进行归类整理和诊断分析,讨论了试题表述失误的特征和形成原因,并对今后高考......
2006年美国大学本科在中国提前录取的人数骤增.根据不完全统计数据,截至到2005年12月18日,美国顶尖名校在中国大陆提前录取2006年......
1高中生物学实验分类实验设计题是生物学高考中的必考题,不管是常规实验还是遗传类实验设计都会在高考中占有一定比例。此类题目的......
从高考评价体系的能力要求出发,结合近年来融合了中华优秀传统文化的生物学高考试题,探讨如何在试题命制中实现两者的融合,以期为......
核心素养的观念、品格和能力需要借助任务情境进行推测,任务情境的测评也可以推动建构式教学的发展;借助于任务情境可以考查生命观......
本文举例分析了近5年高考理综全国卷Ⅰ生物学试题中相关情境设置的特点和类型，并阐述了生物学教学的若干思考。......
本文从联系生活、医药健康、生物技术、科学前沿四个方面分析了生物学高考试题重庆卷的特点,从而为自主命题的发展以及中学生物学......
本文通过分析近几年的全国生物学卷特点,总结其对现有高三教学的启示,提出促进高三教学有效性、提升学生生物学素养的几个措施。......
在解答2018年高考全国Ⅰ卷理综第37题时,不少学生就显色剂的选择、加入显色剂的时间与剂量、实验具体现象提出了一些疑惑。针对这......
2006年美国大学本科在中国提前录取的人数骤增。根据不完全统计数据。截至到2005年12月18日，美国顶尖名校在中国大陆提前录取2006年......
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出生命观念、科学思维、科学探究、社会责任生物学学科核心素养,将实验与探究能力的培养......
生物学高考考查的生物学学科核心素养的重点是测量学生高阶思维的表现。欲有效测量学生的学科核心素养水平,尤其是学生的高阶思维......
本文以近2年高考生物学实验设计类题目为例,分析归纳出高考对生物学实验设计能力的五大测评要点:实验问题与目的、实验原理与技术......
根据生物高考考试大纲的变化，尤其是2006年的考试大纲对考生能力要求的提高和试题特点，在高考复习备考中，对资料信息给予题从其类型、......
本文从高中生物学课程改革、生物学高考的权重分数、特点的变化以及高考试题的变迁3个视角，回顾了高中生物学教学总的走向，并结合工......
考试说明不仅是高考命题的依据,而且是考生复习备考的依据,同时也是考试评价的依据。2018年高考北京卷考试说明公布了新的生物学学......
在解答2018年高考全国Ⅰ卷理综第37题时,不少学生就显色剂的选择、加入显色剂的时间与剂量、实验具体现象提出了一些疑惑。针对这......
本文结合高考题中涉及的种群"增长率"问题,通过查阅国内外生态学文献,探讨对"增长率""增长速率""增长速度"等名词的理解。......
科学思维是建立在客观证据和逻辑推理基础上的高级思维形式,2016年《普通高中生物课程标准(2017版)》中明确强调教学过程中要重视......
本文对2019年新课标全国Ⅰ卷的试卷风格与命题规律进行简要分析,总体特点有:核心考点清晰、备考方向明确;重视基础知识、好用教材......
2017年6月,2017年高考方案的试点工作在上海和浙江得到全面实施。在新高考的背景下,生物学科在上海、浙江的高考中被归类为学业水......
对智学网平台中记录的数据进行精细化分析,挖掘数据背后的价值,能分析班级整体学情,调整课堂教学策略;能持续跟踪学生个人成绩变化......
本文在详细分析近几年各地高考生物学试题的基础上，有效整合并归类后提出了高考命题的一大热点——生物学信息题，对于这类题型的命题......
本文通过对搭桥式、量变式、选择式和反证式等4种常见析因题的设问方式的分析,归纳总结了相应审题思路和作答方式,有利于全面提升......
本文论述了新课程标准下实验和探究能力的内涵,并参照布鲁姆的"教育目标分类法",从四个方面提出了生物学实验和探究能力体系的构建......
本文以2009~2013年浙江省高考理科综合生物学部分的实验题为例,基于试题的测量目标、情境材料和设问三个维度审视生物学试题的编制......
本文以用过的高考生物学试题为素材,通过对实验题所给实验条件和试题所提供的信息、试题素材以及试题选项的分析和评价,探讨和提出......
高中生物课程的核心任务是提高学生的生物学科核心素养。纵观近几年高考选择题,越来越多的试题注重对学生的发散思维和集中思维、......
本文分析了学生高考失分的原因，提出了高中生物学教学中加强及改进生物学基础概念、基础实验、计算能力、识图能力等方面的问题。......
总结近几年高考理综生物学试题的特点,提出了回归教材进行复习的建议,并结合教学案例对高考生物学二轮复习中回归教材的具体方法和......
从科学解释能力的定义出发,对2017年高考理综Ⅰ卷生物学试题中有关科学解释能力检测试题以及考试答题情况进行分析,列举了考生作答......
本文主要通过SOLO分类理论对全国高考Ⅰ卷遗传部分进行定量和定性分析,准确衡量高考遗传部分能力要求,为高考备考提供有益建议。......
本文就生物学高考中考生在长句表达方面存在的层次混乱、缺步作答或答非所问等诸多问题,提出"描述事实→分析本质→得出结论"规范......
本文比较分析了山东省2012年高考理综卷生物学试题的命题特点,并对2013年备考提出了加强实验与探究能力、获取信息能力和综合运用......
试卷讲评是高三生物学课堂教学中的重要组成部分。本文结合实例,总结了试卷讲评原则、教学方式、讲评后的矫正补偿和教学反思。......
以2014年生物学高考中有关"染色体交叉互换"的试题为例,分析图像识别、亲代发生染色体互换推测子代性状、子代性状发生变异推测亲......
简述了生物学高考复习中，如何把握高考考核要求的基础上，注重构建基础知识网络；并对学生的能力培养、理论与实践相结合方面进行了阐述......
