本研究使用混合研究方法,对东北某大学非英语专业四名学生进行了为期16周的跟踪研究,以探索读后续写和视听续写对词汇协同、短语协......

该研究依据互动理论，以中国某高校法语专业学生为被试，通过课堂互动这一自变量，采用1×3被试间设计，构成3种不同的读后续写互动环境，旨......

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