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明代学者陈献章说:“古之学者贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机,一番觉悟,一番长进。”这里所说的“知疑”,就是发现......
在高等中医函授教学的过程中,笔者看到不少函授生不注意标点符号的规范化使用。今不揣浅陋,借贵刊一角,与函授生谈谈有关使用标点......
本文试图探析陆象山教育思想的精华,系统论述其尽人道、做大人的为学目的,戒慎虚敬、求真求实的为学态度,以及主体性学习方法论。......
陆象山作为一个学派开创者所从事的教育活动及其所彰显的理论特色，值得我们研究和借鉴。他在教育实践中，坚持以“辨志”为先导，以“立......
【正】在学习过程中，一个人不仅要掌握基本的知识、理论并熟练技巧，而且要改造和发展自己的思维能力；后一种任务不应当视为次要的和附......
<正> 《学记》是我国战国后期儒家学者总结我国二千多年前教育实践经验的宝贵结晶,它系统地论述了教育教学各方面的问题,是我国古......
本文就刘熙载在《艺概》中与楚辞相关的部分作了全面的关照和较为深入的探讨，涉及的内容有：（１）赋品与人品的关系，重点强调了楚辞志真情真......
【正】 陈澧(1810—1882)字兰甫,广东番禺人,自小聪颖好学,9岁能为诗文,17岁肄业于粤秀书院,又入学海堂,23岁中举。但此后20年中六......
《礼记·学记》中云:"比年入学,中年考校。一年视离经辨志,三年视敬业乐群。"对于句中"离经辨志"的含义,郑玄以为:"离经,断句绝也......
