阅读日记相关论文
阅读教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法引导学生进行知识的迁移,通过发散学生思维,培养他们的创新能力。
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基于对60名英语学习者的日记分析，发现许多学习者在英语阅读过程中学习者的主体知识、任务知识和策略知识。三个方面的元认知知识均......
故事是孩子的最爱，从听故事的活动中，可以启发孩子的想象力创造力和爱的能力。而亲子阅读日记就是家长与孩子共同阅读故事后，记录下阅......
阅读是人们通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验与知识的活动，是一种理解、领悟、鉴赏、评价和探究的思维过程......
我下校听课时经常有这样的感觉：学生回答问题时语言单一、人云亦云；习作大多内容千篇一律，缺乏新意与个性。究其原因，有的是学生书读得......
<正>[教材版本]八年级《地理》(人教版·上册)第二章《中国的自然环境》第三节"河流"第二框题"长江的开发与治理"(第1课时)。[课标......
“爱读书的孩子不一定有灵性．不读书的孩子一定没有灵性．”作为一名小学语文老师．我深知读书的重要性．因此，也一直存思考，如何督促、指导......
<正>课外阅读是新课程小学语文教学的有机组成部分,是课内阅读的延伸和发展。低年级学生在课堂上所学的知识是非常有限的,应将课内......
通过实验组学生课堂上接受元认知策略培训,课后自主选择阅读材料练习学过的策略并撰写阅读日记来探讨元认知策略培训及阅读日记对......
<正>所谓班级阅读生态圈,即由书籍、家长、教师、学生共同营造的有利于学生阅读的环境。为了使这个生态圈中的每个因素都发挥较好......
