非文学作品相关论文
功能翻译理论的提出为翻译研究提供了新视角。其中的翻译目的论要求译者在翻译过程中从译入语读者的角度考虑,根据译文的预期目的......
如果说理科的教学在课堂上主要是偏重于“说理”，那么，语文教学在课堂上则主要是偏重在“传情”。通过教师的传情而授知，而达意，而说理......
近年来，随着文体学与语篇分析等领域研究的深入，对非文学作品的体裁分析逐渐成为语篇研究的一个重要领域。体裁分析是一种有效的分析......
一、关于选文体裁在古诗文阅读部分“鉴赏评价”层面中,共有两个考点:第①考点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,很显然,......
笔者以为，新课标在阅读教学上最大的理论贡献是昭示了语文阅读教学的“结构性转型”：由鉴赏者的取向转向解读者的取向。本文仅就非文......
学生非文学作品阅读评价存在范围狭窄、手段单一、主体局限、目的片面等诸多不足。针对这些问题，我们以“理解”“分析”“探究”为......
当今的中学文学作品教学存在如下问题：一是史学作品的教学跟非文学作品的教学没什么区别，教学文学作品没了文学味儿；二是文学作品的教......
当代文体学的发展得益于现代语言学,它强调探索一个语篇的文体风格特征及其效果刘世生在谈到Lang和Toolan对文体学研究提出的任务......
本文首先结合文章学、文体学、阅读学等相关学科的研究成果界定本研究中非文学作品的概念，并针对实践中非文学作品的教学现状提出相......
说理文属于“非文学作品”，重“理”，对低年级的孩子来说，在教学中如何让学生明白文中之“理”，更值得我们去探究。 一、以交流感悟......
<正> 非文学作品的阅读在高考中常分为自然科学作品阅读和社会科学作品阅读,题型一般为客观题。出题者在所提供的选项中常要设置一......
本文是一本教材部分章节的英译汉实践报告,翻译项目的原文文本是《翻译文体学研究》(Stylistic Approaches to Translation)中笔者......
本报告是在On Course: A Week-by-Week Guide to Your First Semester of CollegeTeaching的翻译实践的基础上撰写的。这是一本关......
一“、语文味”教学注重人性美和人情魅力语文是最有感情的学科,那么我们的语文课堂是应该充满人情味的。即便是一篇严格意义上非......
文有广义、狭义之分。就广义讲，文包括诗文二体，姚铉《唐文粹》，吕祖谦《宋文鉴》以及吴讷《文章辨体》、徐师曾《文体明辨》都兼收诗......
风格的含义，作为一般术语是指风貌，格调，是各种特点的综合表现。文学艺术上风格的含义，则是指作家艺术家在文学艺术作品中所表现出来的......
《国家的品格》是一本由日本数学家藤原正彦所著的非文学作品。该书是由讲演稿加以书面润色而成的,根据赖斯文本类型理论,可以将《......
语文课之所以有别于政治课或历史课，是因为其无处不在地洋溢着浓郁的语文味。语文课的语文味寄身藏形在课文的幽微深远的意蕴之中，师......
<正> 研究蒲松龄政治思想的材料有两类,一类是以《聊斋志异》为代表的文学性著作,包括蒲松龄的诗、词、歌、赋等。另一类则是《聊......
<正>和我的其他公开课往往经过长期准备不同,2014年6月5日下午,我在深圳市南山区丽湖中学讲的这节《虽有嘉肴》,属于心血来潮,临时......
人教版《语文》七年级上册（2007年3月第2版）中，有一篇玛丽·居里的文章《我的信念》，教材编写者在其中设计了这样的煽情导语：“一位......
本论文主要研讨中小学语文教材中非文学作品的审美化教学问题。2012年教育部公布了酝酿已久的义务教育阶段新课程标准的具体内容。......
本文是一本教材部分章节的英译汉实践报告。翻译项目的原文文本是教材《应用宏观经济学中级教程》(Applied Intermediate Macroeco......
<正>如何看待文学作品在中学语文教学中的比重、如何看待中学语文教学的文学性,围绕这一问题的争论仍在继续。《语文学习》2009年......
”文化大革命”是一个特殊时期,是中国历史上一场空前的政治浩劫和内乱,对中国政治、经济和文化各个领域都造成了极大的影响。因此......
<正>《事物的正确答案不止一个》是人教版九上第四单元的第一篇课文,它和《应有格物致知精神》、《短文两篇》(《谈读书》《不求甚......
