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课程教学质量是高校人才培养质量的核心，如何保证课程评价能科学、有效、合理地开展，是高校教学质量保障的重要命题。本文引入课程评......
本文从教育元评估的概念入手,介绍了美国教育评估标准联合委员会（JCSEE）教育评估标准。根据JCSEE评估标准的四个方面,从＂实用性＂＂、可行......
教育质量元评价是为了判断、修正和提高教育质量评价,而按照一定的标准或原则对其过程和效果进行评价的活动,它具有丰富的内容和多......
中国高等教育评价的"管制"思想较浓,这在某种程度上阻碍了中国高等教育的发展.为此,中国政府应借鉴美、英、日高教评价的"非管制化......
在分析了护理英语口语评价缺陷的基础上,对其进行了元评价,并提出了一些可行性建议,旨在促进护理英语口语评价的发展与完善,使其更......
元评估是提高高等教育评估实效性的有力保障。当前我国亟待建立高等教育元评估机构，实现政府职能转型，并规范高教评估中介机构。借鉴......
在高等教育的持续发展中,高校内部教学质量保障体系是关系高等教育质量的关键。既有的高校教学评估重鉴定轻监管,使教学单位在被动......
我国教育评估中尚未建立元评估的机制。针对我国普通高等学校体育评估的实践，运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法、......
[摘要]我国从2011年就开始了对学术类社团的评估工作，旨在“以评促建”。客观来看，评估会产生偏差，评估效果的良好与否就在于评估偏差......
运用元评价的理论对护理英语口语评价体系进行再评价,旨在对护理英语口语课程评价主体、评价客体、评价内容、评价目的、评价方式......
本文用元评估的理论模型,通过对HQ学院参加S省巡视诊断评估的案例描述,对此次巡视诊断评估的有用性、影响力等进行了分析,并为此次......
