《垓下歌》相关论文
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!这是西楚霸王项羽的绝命诗《垓下歌》。短短四句,内涵极其丰赡,......
古意斑驳话崇高──读周涛散文祝勇克罗齐在谈论历史的时候，曾一针见血地指出，一切历史都是当代史，“因为，显而易见，只有现在生活中的......
千载不平《垓下歌》李杰历史不以成败论英雄，诗歌不以王寇分高下。胜者凯旋，固然壮怀；英雄悲歌，慷慨激昂，当属西楚霸王《垓下歌》。力拔......
上古帝王是否写过诗，毕竟是传说，于史无证。楚霸王项羽和汉高祖刘邦，大概算是帝王诗的开山鼻祖了。这俩人不仅争天下，也争诗人的桂冠。......
《陈雷诗抄》评介陆伟然一少年从戎，壮年从政，老年从文，此可谓陈雷同志的写照。然而，此语并不确切。他从文的时期，不仅仅是老年，他早年笔......
苏州姑苏韵系列演出,对我们青年演员艺术的提高有很大的作用和意义。演出以后及时总结反思很重要,对加深对作品的理解。本文谈谈和......
《垓下歌》是西楚霸王项羽败亡之前吟唱的一首诗，是足以惊神泣鬼的一首壮歌。抒发了项羽在汉军的重重包围之中那种充士怨愤和无可奈......
一我国很早就出现了雄壮的诗歌，如屈原的《离骚》，刘邦的《大风歌》，项羽的《垓下歌》。但把“雄壮”作为诗歌写作的一个特点、一种风......
两千多年来，项羽为一争议的历史人物，其帝业垂成亦常使人扼腕叹惜。本文拟以“无私于轻重，不偏于憎爱”（刘勰语）的态度，从破解《垓下歌》......
<正>力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!翻看鲁迅的文章,看到他曾说过这样的话:"讲话和写文章,似乎......
期刊
<正> 《垓下歌》与《大风歌》均见于《史记》。究其深意,似可看作对楚汉相争的成败根源的正确回答。这两首歌从正反两面提出了两条......
期刊
<正>《史记》中名篇极多,《项羽本纪》以其人物刻画之生动,叙事之精彩,历来为人称颂。而"四面楚歌"部分,西楚霸王泣别虞姬,高歌《......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
“生活，我的姐妹!”帕斯捷尔纳克的这句名言深刻而形象地揭示了诗人与生活之间的关系。任何一位诗人，只有当他屹立于生活的大地之上，......
司马迁在《史记》中使用了以音乐展现人物性格的手法。荆轲"风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还"的英雄赴难之歌,项羽"力拔山兮气盖......
在我国至今流传的项羽的《垓下歌》，全诗是四句：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”这四句诗最早见......
<正>【课例呈现】一、导入课前播放毛阿敏演唱的《历史的天空》。(板书课题:项羽之死)师:司马迁在《史记》中为我们描写过这样一个......
<正>【课例实录】一、导入师:同学们,大家在高一时学过《战国策·荆轲刺秦王》,一定会对那个在易水之畔悲歌诀别,就车而去,终已不......
<正>【教材分析】《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代散文诗歌欣赏》第四单元,单元的主题是"创造形象,诗文有别"。"艺术形......
<正>《史记》在中华文化史上有着重要的地位。如何将这样一部优秀的作品在课堂上完美呈现,是我一直思考的问题。下面,我结合教学实......
<正> 毛主席说:“作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。”历史上儒法两家的文艺作品亦不例外。......
<正>教学简案一、知人入诗:英雄诗人与英雄诗文有人说他是"治世能臣,乱世奸雄",也有人说他是"非常之人,超世之杰",他"外定武功",统......
<正>教学目标:1.梳理知识点,掌握重点字词。2.理解课文情节,分析人物形象。3.学习《史记》多侧面展示人物性格的方法。教学重点:项......
<正>当一篇课文呈现在我们眼前,我们往往选择欣赏、分析,而很少对其进行追问。如人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中《项羽......
<正>尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的题目是"最完美的落幕英雄"。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重......
作为英雄失路的千古悲歌,项羽《垓下歌》语言质朴、自然,情感真挚、强烈。它曾拨动一代又一代读者的心弦,悲歌慷慨的项羽也成为文......
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方?力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。前者是刘......
