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听力水平难以提高一直是困扰英语学习者的主要问题之一。本文试图从知识性障碍和非知识性障碍的角度出发,提出改进听力教学、帮助......
大学英语听力教学方法探讨鲁启明听、说、读、写、译的能力是英语学习者的基本功。本文拟就听力教学方面存在的一些问题及解决方法......
古代的私塾先生常有顾自宣讲陶然独醉者,然堂下的学生却困乏难耐、呵欠连天;而另一种先生脸板的似阎罗,令学生们望而生畏、胆战心......
建筑与人类的生活实际联系紧密,而审美则是人们精神需求的最高级表现。在建筑环境中,人的视觉往往会对周围环境产生强烈的敏感,比......
高职学生的英语课程多数面临应用知识和英语知识的双重教学要求,教师除了需要开发学生的智力因素,更需要开发他们的非智力因素即情......
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆和思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等心理情感因素。最......
心理情感因素是对学习者具有重要作用的内在因素,重视心理情感方面的差异及排除其心理障碍,是提高教学效果的有效途径。......
实现学习者自主学习是外语教学界所共同关注的问题。探讨了自主学习的内涵,分析了学习动机、学习态度等影响自主学习的心理情感因......
本文首先阐述了影响大学英语听力的心理情感因素，然后从理论和实践的角度提出：要想提高听力教学质量，必须消除学生的心理障碍。最后，结......
