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本文主要是对《历代名画记》卷二篇《论画体工用拓写》中的拓写进行解析,同时也从材料对拓写的影响,探讨拓写的基本认知以及对于画......
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【摘 要】“学·导·用”教学模式包含 “目标引学——前置先学——释疑导学——运用活学” 四个环节，其中教师的“导”贯穿于教学......
如何拓宽“读中学写”中“写”的资源,促进教学实效?笔者在“读中学写”的教学中,充分挖掘延平当地文化资源,并尝试将地方文化融入......
“教材无非是例子”。在阅读教学中，教师应挖掘教材特点，提高学生正确地理解和运用语言能力。本文凭借课文例子从三个方面展开教学：一......
让教材发挥好写话功能,需要让学生经历从仿写、拓写到创写的过程。通过仿写,开发教材的“示范”功能,引导学生学语言;通过拓写,开......
摘要：随文练笔是助力读写结合的重要方式，需要教师找准读写迁移点，适时指导学生进行习作训练，有效促进读写结合。可行路径有：模仿积累，仿......
让教材发挥好写话功能,需要让学生经历从仿写、拓写到创写的过程。通过仿写,开发教材的"示范"功能,引导学生学语言;通过拓写,开发......
