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【摘 要】“景由心生”,对客观现实进行取舍改造,保留一定形态,却又明显有人为的因素,以此触发学生心灵深处的形象世界,使学生的认识从......
摘要:虽然儿童具有一些抽象思维能力,但仍离不开具体形象的支持。另外,儿童很难从具体问题中抽离出相关数学知识的内涵和本质。所以在......