活动实录相关论文
个别化学习活动在幼儿园的重要性日益凸显,在主题背景下如何有效投放活动材料是幼儿教师普遍关心的话题.着重个别化活动材料的投放......
通过开展主题队会活动,使学生能够认识自我并了解自身的优点、长处,建立自信心.通过同学相互间的赞美,感受被他人认可的快乐,同时......
2012年2月4日，扬州人才资源市场举办了新春首场大型综合型人才招聘会，扬州教育学院附属中学近30名小记者代表赴招聘会进行了“生涯教......
为了推进班主任专业化发展，充分发挥班主任独特的教育作用，提高班主任管理水平，特举行此次“摒弃非爱行为，构建真爱师生关系”主题沙龙......
活动主旨：要教育好一个孩子，绝不能仅靠教师。六年级学生大多拥有自己的偶像。本活动旨在让学生通过“交流偶像”、“剖析偶像”、“......
2007年12月14日上午，海安县教育局召开了教师每周半日研修活动观摩研讨会。与会人员来到南辱初中，现场观摩了该校初三语文备课组的集......
2013年3月30日应昆明三一国际礼拜堂源爱圣诗合唱团艺术总监张丽女士邀请，前往云南省歌舞剧院演播厅，倾听了一场由昆明三一国际礼拜......
一、活动前奏 教学活动目标：①了解装饰点和装饰线的种类，并学习运用记号笔初步尝试在不同图形里用装饰点和装饰线进行单色装饰。......
看了庆祝中国共产党建党97周年——民政部＂民政为民、民政爱民＂主题宣讲活动实录后,吴亚琴和大家共同努力实现的＂八零社区＂、程静面前......
2015年5月14日，中央音乐学院博士生导师和云峰教授带领我们一起观看位于伊宁市的伊犁哈萨克自治州歌舞团的演出。作为一个第一次踏......
一．问题的提出在我园市级科研课题“主题目标引领下的区角活动材料的开发与利用的实践研究”课题实施的第二阶段，通过每周的区角活动......
主题联学活动是中央国家机关工委宣传部和北京市委讲师团创新十七大精神学习形式的一种有益探索。每次活动，由一个国家部委和北京市......
活动背景在一次偶然的活动中，我班有个小朋友拿着塑料袋走来走去，当走得快一点的时候，小朋友们惊奇地发现塑料袋飘起来了，“放风筝喽!......
课例研究是我园教研的主要形式之一。我们在幼儿园开展了一系列“123”课例研讨活动，即一个教学中心内容，两次反思，三次实践，形式有多......
时间：2007年10月15日中午 地点：常州爱儿坊紫荆学苑多功能厅 主持人：各位老师，大家中午好。今天我们探讨的主题是有关科学教育活......
课题来源 活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩游戏，这个游戏情节明了，人物的善恶清晰，孩子们都很喜欢玩。音乐原曲名《胡西尔·休西......
去年岁末,我园在不同的幼儿年龄段开展以“舌尖上的新年”为主题的特色系列课程。为了更“深”层次挖掘体现本地区各年龄段幼儿的......
背景:曦曦是一个比较调皮的小男生,他很聪明,脑袋瓜反应很快,特别是在课上老师提出的问题他马上就能说出来。他很喜欢帮助老师做事......
上教研课，虽然听课对象是教研组内非常熟悉的老师，但向来都是老师们害怕的事，原因是大家都担心自己的课万一没上好会给别人留下不好的......
《指南》指出：要理解幼儿的学习方式和特点.幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值,......
综合性学习是一种崭新的语文学习形式。它不受时间与空间的限制,班级、学校、家庭、社会,处处都可以是综合性学习的课堂;它的内涵......
夏天，漫山遍野绚丽多彩，鸟语花香。我们幼儿园离山林很近，所以我经常带孩子们出去走一走，让孩子亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。......
活动设计、实施：山东英才·银座幼教集团阳光园教师 景晓巍；年龄班：大班；时间：2005.1.7；地点：阳光园多功能厅。......
一、专题的引发我国现代化交通运输迅猛发展,在城市日益拥挤的交通中,地铁作为新一代交通工具起着举足轻重的作用,缓解了城市繁忙......
一、引子前段时间,孩子们都兴高采烈地谈论着电视中的各种游戏节目.有的谈到"百万富翁"中的问答题,有的说到"超级变变变"中那些维......
一、教材简析本活动是苏教版《品德与社会》三年级“我和我的同学”单元中的主题内容。主要是班级生活中人际关系的学习。教材安排......
探究是科学研究的基本方法，热衷于探究是科学家的基本特点，也是儿童的天性。在我国，幼儿园探究式科学活动的研究起步于20世纪80年代末......
活动目标 核心目标： 1 在游戏情景中练习有目的地撕纸，锻炼手指动作的灵活性。 2 大胆想象通过撕与添加的方式表现不同的......
活动背景： 秋游的时候，我带着孩子们来到了水族馆，“珍珠鱼”“七彩神仙”“斗鱼”等这些来自水中的精灵，给我带来了视觉享受，孩子们......
一、设计意图《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:“应为幼儿创设自由、宽松的语言环境,让幼儿想说、敢说、喜欢......
