现实性监测相关论文
对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验。127名3-5岁儿童接受以下测验:“Tom说”游戏任务作为现......
对学前儿童的现实性监测与易受暗示性发展之间的关系进行了考察。结果表明，在控制了年龄、对事件的初始编码和提取能力后，现实性监测......
对3～5岁儿童对与他人（而非自我）有关的互动性动作的现实性监测的发展变化进行了考察。结果表明：学前儿童更多地将想象的动作错误地记忆......
对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验.127名3-5岁儿童接受以下测验:"Tom说"游戏任务作为现实......
<正> 现实性监测指的是区分真实记忆与想象经验记忆的能力。对3～5岁儿童对与他人(而非自我)有关的互动性动作的现实性监测的发展变......
儿童现实性监测的发展是当前错误记忆发展研究的一个重要领域。文章对现实性监测的定义、研究范式、已有的研究成果进行了回顾,介......
源监测及其发展的研究是当前错误记忆研究领域中的一个重要组成部分。其中,现实性监测又是源监测的一种,指的是对现实与想象经验记......
考察了4至5岁儿童的现实性监测在延时0天、3天和7天条件下的成绩。结果发现：对真实动作的源混淆更多地发生在延时3—7天，而对想象动......
