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基于“家族相似性”视角,研究职业启蒙教育的历史发展轨迹,整体思考并分析其演进方向,对于我国未来职业启蒙教育发展理路具有重要......
黄炎培的“职业陶冶”论是其职业教育思想的重要组成部分.这一理论以素质教育为价值取向和核心精神.它最初发轫于“管理训练”意义......
民国时期职业陶冶思想形成了相对完整的理论体系:从内涵上讲,职业陶冶隐喻了潜移默化中培养学生职业情感、职业意识和谋生技能的过......
期刊
职业陶冶不是授以专门的技能训练，而是依据学生个性使然，在不知不觉中进行基础陶冶，为将来从事职业做准备。这不仅使学生了解了社会各......
民国初年,中国民族资本主义有了进一步的发展,职业教育更为新兴的资产阶级所重视。清末资产阶级知识分子所提出来的,要求发展资本......
［摘要］我国近现代职业教育的伟大实践者黄炎培，基于当时中国实际，提出职业教育应始终关注个体需求，为处于不同人生阶段、不同境遇的个体......
台湾国民中学是台湾国民教育中的一个重要组成部分.其课程设计除了共同必修科目外,还设置了两种选修科目:一是继续升学科目,二是职......
凯辛斯泰纳劳作教育理论简评卢正芝十九世纪末．各资本主义大国进人帝国主义阶段．产业革命发展迅速．市场扩大，资本主义各国之间工商业竞......
杨卫玉是我国近代著名职业教育家,他积极推进小学教育改革,倡导在小学进行职业陶冶,主张对不同年级采用不同的课程内容与教学方法,......
天津市河西区启智学校在七年级进行了劳动技术和职业教育的可能性和现实性的实验研究。结果表明：在义务教育高年级段进行劳动技术与......
留学生群体在民国职业教育的兴起与发展过程中发挥着十分重要的作用。作为接受过国外先进教育洗礼的群体,他们抱着“教育救国”、......
