【摘 要】
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近年来,我校作为无锡市积极德育试点学校,在努力探索适合学生发展的积极方式中,不断意识到要唤醒学生精神生命的力量,更多的是挑战教育者的能力智慧和操作方法,而这其中不能缺学生家长,需要家长的自我成长改变和心智模式改善,以其积极的教育心态和思维方式,成为孩子精神生命成长的有力支撑,以构建积极的亲子关系,也建立积极的家校沟通方式……为此,一直在尝试一种更加积极的心理辅导模式,帮助家长们尽快转型成长.
【出 处】
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第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会
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近年来,我校作为无锡市积极德育试点学校,在努力探索适合学生发展的积极方式中,不断意识到要唤醒学生精神生命的力量,更多的是挑战教育者的能力智慧和操作方法,而这其中不能缺学生家长,需要家长的自我成长改变和心智模式改善,以其积极的教育心态和思维方式,成为孩子精神生命成长的有力支撑,以构建积极的亲子关系,也建立积极的家校沟通方式……为此,一直在尝试一种更加积极的心理辅导模式,帮助家长们尽快转型成长.
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人们常说“严于律己,宽以待人”,作为一名教师,要“宽以待人”的“人”更多的是学生,尤其是初中生.这个年纪的孩子已经有了自己的思想,不会再把父母、老师的话当做圣旨一样来膜拜,相反的,他们常常把自己放在父母和老师的对立面,认为特立独行、与众不同才是我所追求的光鲜亮丽的青春.而这时候老师对学生的正确引导便起到至关重要的作用,这个引导不是强迫,不是施压,应该是“宽待”.在教育中,宽待不仅仅是宽大对待,宽大
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随着《中国学生发展核心素养》研究成果的公布,中国教育升级到了“3.0”时代.其中包含了珍爱生命、健全人格、自我管理等内容,真正关注到了新世纪少年儿童的生活品质和个体幸福.近几年来未成年人自戕事件层出不穷,甚至还有上升的趋势,而且年龄渐趋低幼化.可见“健康生活”尚只是教育的方向,是纲领、要旨,还没有形成教育行为的指南,缺少教育行动的细则和具体做法.笔者认为要让这些未成年的学生真正认识到自己生命的宝贵
德育应该是一种富含人性关怀的教育,要重视人的价值内涵和精神品性,要确立“活动内容源于学生生活且高于生活,又能引领学生生活”的理念,要考虑:经过完成一系列活动之后,学生学会了哪些他们以前不会做的事情,懂得了哪些他们以前不懂的道理.要主动关注、研究学生中存在的最典型、最棘手的问题,敏锐地捕捉,精心设计教育目标和创设教育情境.切忌为了教育而教育,为了活动而活动,将德育变为空洞的说教、粗暴的灌输,琐屑的行
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