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That Strange Thing Called 'Identifying',and How to Become(Painfully)Aware of It
【机 构】
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Nelson Mandela Metropolitan University
【出 处】
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南京师范大学
【发表日期】
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2009年1期
其他文献
本研究以国际教育成就评定协会(IEA)主导的四年级学生阅读素养(PIRLS)计量所定义之阅读理解历程:1.直接提取.2.直接推论.3.诠释、整合观点和讯息.4.检验、评估内容、语言和文章的元素为阅读能力架构，国小三年级学生54位为实验姐、53位学生为对照组.探讨学生经由使用平板电脑辅LSA为基础之「电脑化语意关联辅助学习系统」，经由适性学习后之阅读能力之表现.
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