医学院校作为培养医学人才的生产机构，课程体系的设置是这个工厂的生产线，决定了医学教育的产品的最终质量。对课程体系改革的思考也一直是教学改革的重点和难点所在。近几十年来，欧美国家在医学课程体系设置方面有着诸多深入的思考和多方的探索，形成了整合课程、PBL课程众多新的课程模式。系统整合课程即是其中的代表之一，它是指打破学科界线，将不同的科目或教研室相互结合或融为一体的一种课程模式，将传统学科，如解剖学、病理学、医学影像学、内科学、外科学等按一定的特点相互组织起来，形成一种新的结构。这种新的课程模式有利于学生在新的医学模式和条件下形成一个更为完整的知识构架，有助于学生尽早接触临床，提高学习兴趣，并因此成为目前国外医学院校课程改革的主流趋势。我校对系统整合课程体系的探索开始于上个世纪90年代，一方面学校先后派出多名教师赴国外医学院校学习考察，一方面校内基础、临床多个教研室自行互相交流，在小范围内初步尝试学科整合教育，自2004年开始试办八年制医学教育以来，医学院教务部组织课题组以会议交流、文献查阅、访学参观等多种方式，经过充分准备，于2007年正式开始筹办，2008年初步开始实施了临床课程的系统整合改革。本文拟就我校的相应经验进行介绍和交流。