研究目的:随着经济社会的快速发展,市场需求与人才供给关系发生了深刻变化,在经济结构不断调整,产业升级不断加快,文化建设不断推进过程中,高等教育结构性矛盾更加突出,人才培养同质化现象严重,高校毕业生就业难等问题未得到有效解决,高校培养的人才结构与质量无法满足市场经济结构的调整和产业升级需要。为贯彻党中央、国务院的重大决策,作为培养人才的地方高校应主动适应市场经济发展新常态,瞄准市场需求,紧跟产业发展,推进学科转型。新时代地方高校转型发展,既要促进学校的健康发展,又要满足人才培养适应社会和产业的需求前提下,如何实现地方本科院校和人才培养转型发展已成为我国地方高校教育改革的一个重要问题。为此,本文对体育专业转型发展的客观需求进行剖析,探索体育专业转型发展的主要内容及策略,以期为我国地方高校体育专业转型发展提供参考借鉴。研究方法:本研究采用文献资料、实地调查、案例分析、逻辑分析等方法对地方高校体育专业转型发展的客观需求、转型内容与目标、人才的转型培养三方面内容进行研究。研究结果:1)体育专业转型发展的客观需求国家系列产教融合政策、文件的出台,引领产教融合模式逐步延伸到高等教育的体育学科专业建设;教育部、发改委及财政部联合引导、推动地方高校转型发展;地方体育产业结构升级以及对体育专业人才的多元化需求等因素是体育专业转型发展的客观需求。2)体育专业转型发展的主要内容与目标体育专业转型发展的关键内容是学科专业定位;重点内容在于人才培养模式的创新与改革;保障内容是打造一支"双师型"教学名师团队母舰;核心内容是深化校企合作、推进产教融合。体育专业转型发展的主要目标包括:(1)以科学发展观为指导,以促进人的健康为宗旨,以产业需求为导向,不断调整体育专业结构,拓宽专业口径,强化传统专业,培养特色专业;(2)创新和改革传统人才培养模式,培养应用型体育专业人才;(3)拓展实践教学平台,建立校校、校企合作运行机制,着力培养学生的创新精神和实践能力。3)体育专业应用型人才的转型培养:a)学科建设方面,科学定位发展方向,优化学科布局:地方本科院校体育专业要契合体育行业和地方社会发展需要、科学定位,依据地方产业结构调整培养目标和专业设置,构建体育应用型人才培养目标,使人才培养与地方产业链紧密吻合。同时要将专业建设和学科方向融入到地方产业链中去,使学科建设和地方产业形成良性互动,建设体育类专业集群,相互补充,形成合力,组团发展,形成各自的特色,共同促进和服务地方体育产业的发展。b)人才培养方面,深入实施产教融合,培养应用人才:地方高校体育专业应用型人才转型培养的重点内容是人才培养的转型。处于转型发展期的体育专业人才应以培养具有体育学科核心素养、具有体育专业综合能力和全面发展的体育领域应用型人才为目标。构建以服务地方经济和社会发展为导向的产教融合应用型人才培养模式,以实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。课程体系实现课程设置模块化、课程建设精品化和内容选择应用化,同时要着力改革实践教学内容,加强实训、实习等实践教学环节,增加实践教学比重。多驱动、多元化挖掘和开发校内校外实践教学平台,以促进学生实践能力的提高。c)师资培养方面,内培外引塑造名师,优化双师队伍:要积极搭建平台,督促和鼓励教师与地方体育文化、体育旅游、体育管理、体育健身等新兴的体育产业、体育企业进行技术合作和实地训练,促进教师"双师型"的结构转化,从而不断提高教师的专业实践能力。同时聘请体育企业相关项目的管理者、教练为兼职教师,弥补专业教师在实际操作和专项技能方面对学生指导不到位的缺憾。d)校企合作方面,创新协同育人机制,推进产教融合:体育专业要加快转型发展和推进产教融合,首先要创新育人思路,要以学科建设为龙头,打造专业平台,坚持以行业发展引领和行业标准指导为重点,始终为行业和区域经济社会发展服务。其次是要改变培养方式,要使企业由传统的人力资源适用方转变成人才的培养方,以此来提高人才培养的质量。研究结论:在体育产业和全民健身成为国家战略层面的背景下,地方高校应抓住即来的挑战和机遇,深化高校体育教学改革,创新体育专业人才培养模式,建立产教结合的校企合作育人机制,实现体育专业的转型升级。体育专业转型发展是一项庞大的系统工程,体育专业人才转型培养的路程才刚刚起步,地方高校要根据市场需求和学科发展规律,努力探索出一条具有特色的集体育性和职业性相结合的体育应用型人才培养体系之路。