【摘 要】
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"与邻为善,以邻为伴"的理念是中华民族的传统美德,党的十八大以来,践行"两邻"理念,构建与社会发展相适应的新型和谐社区得到社会广泛共识。沈阳城市化水平和人口结构特点内涵着中国社区未来发展趋势的共性,因此沈阳"两邻"理念践行的实践经验尤其具有借鉴意义。共同体理论与"两邻"理念具有理论逻辑上的一致性,对践行"两邻"理念具有指导意义。首先要以活动为载体,扩大居民参与广度,构建场域共同体;其次要以利益为链
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"与邻为善,以邻为伴"的理念是中华民族的传统美德,党的十八大以来,践行"两邻"理念,构建与社会发展相适应的新型和谐社区得到社会广泛共识。沈阳城市化水平和人口结构特点内涵着中国社区未来发展趋势的共性,因此沈阳"两邻"理念践行的实践经验尤其具有借鉴意义。共同体理论与"两邻"理念具有理论逻辑上的一致性,对践行"两邻"理念具有指导意义。首先要以活动为载体,扩大居民参与广度,构建场域共同体;其次要以利益为链接,鼓励邻里之间互帮互助,构建互信共同体;最后,以党建为支柱,以构建多主体共同参与的治理共同体为目标,提高互动效度。
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林宏星教授的评论,虽然着眼于荀子个案,但实际涉及的是一个一般性的政治哲学理论问题:政治义务的证成是否可以离开道德?对此,林教授的回答是否定的,他对笔者的不满亦由此衍生。他对政治义务的理解存在某种混淆:政治义务的正当性,并不意味着这种义务是无条件的、决定性的。即便人们因为道德理由而拒绝履行政治义务,也不能因此得出结论说:政治义务没有其正当性。政治义务的正当性不应由于存在其上的道德义务而受质疑。李勇的
小学数学义务教育课程标准中,要求学生掌握基本的数学知识和基本技能。其中最基本的就是计算。计算是学生掌握的最基本的数学技能,是掌握数学知识的关键。因此,在小学数学教育中,应特别重视对学生的数学思维能力的培养,并以此作为指导数学教育的重要依据。
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