【摘 要】
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本文通过对重庆大学城乡规划一、二年级专业设计课中所涉及“社会调查”教学单元进行连续三年师生教学活动跟踪研究,研究方法包括集体访谈、个人访谈、笔记观察、问卷调查等,分析“社会调查”板块在低年级专业设计课中“教”、“学”、“教与学”一系列教学活动中理论与实践层面存在的问题,基于“人本主义学习理论”视角思考问题发生机制,通过研究发现进行后续教学优化设计,以期为城乡规划专业核心课程之一的“城乡社会综合调查
【出 处】
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2018中国高等学校城乡规划教育年会
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本文通过对重庆大学城乡规划一、二年级专业设计课中所涉及“社会调查”教学单元进行连续三年师生教学活动跟踪研究,研究方法包括集体访谈、个人访谈、笔记观察、问卷调查等,分析“社会调查”板块在低年级专业设计课中“教”、“学”、“教与学”一系列教学活动中理论与实践层面存在的问题,基于“人本主义学习理论”视角思考问题发生机制,通过研究发现进行后续教学优化设计,以期为城乡规划专业核心课程之一的“城乡社会综合调查”提供经验小结以及后续教学研究样本.
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