【摘 要】
：
全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,做好立德树人、教书育人的工作,始终是教育第一位的要求.当前关键,是要把新时代党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化,转化为学生的核心素养和学业质量,体现到课程标准、教材编写以及考试评价之中.现代学校治理的重点是现代学校制度的建构与运行,包括学校内部决策、执行、监督的机制及其运行方式,核心是利益相关方关系的整合与优化,其价值取向是民主、人本,方
【机 构】
：
重庆市渝中区人和街小学校,重庆400015
论文部分内容阅读
全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,做好立德树人、教书育人的工作,始终是教育第一位的要求.当前关键,是要把新时代党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化,转化为学生的核心素养和学业质量,体现到课程标准、教材编写以及考试评价之中.现代学校治理的重点是现代学校制度的建构与运行,包括学校内部决策、执行、监督的机制及其运行方式,核心是利益相关方关系的整合与优化,其价值取向是民主、人本,方式和路径体现为多主体共同参与和合作互动,根本目的是调动各方积极性,共同促进学生的发展.多年的学校管理经验和实践得知,要实现学生关键能力的关键是建构符合学校特点的课程体系,寻找有效的模式具体实施推进,渗透到课堂教学、学校活动、校外活动及评价措施中,才能将学生关键能力真正落地生根,并形成长效机制,使全校学科间整合形成合力,使学生得到全面发展.
其他文献
任何产业发展都离不开为之辛勤努力付出的人才,国家体育产业"十三五"规划曾经提出,到2020年中国体育产业的从业人口要达到600万.高校作为人才培养重要阵地和往输送市场生力军的主要途径之一,在我国体育产业人才培养过程中扮演尤为重要的角色.目前我国高校体育产业人才培育过程中,学科体系尚不系统、不完整、偏于侧重宏观等问题仍然存在.本文通过文献资料法、比较分析法、逻辑分析法,针对《国际商业体育杂志》(Sp
2016年5月6日,国务院办公厅颁布的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》明确指出:"坚持培养兴趣与提高技能相促进.遵循教育和体育规律,以兴趣为引导,注重因材施教和快乐参与,重视运动技能培养,逐步提高运动水平,为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础."2012年以来上海市教委多次发布文件,旨在构建"小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育专业化"科学衔接、循序
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出:"创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性的发展."《"健康中国2030"规划纲要》指出要"实施青少年体育活动促进计划,培育青少年体育爱好,基本实现青少年熟练掌握l项以上体育运动技能".教育部体卫艺司司长王登峰、全国政协委员姚明等人也均提出让学生学会1项运动技能.本研究采用访谈法和特尔菲法，结合政府、学
2009年启动的由体育部门主管的校园足球沿袭了我国竞技体育长期以来的"举国体制"的思路,我国体育管理体制的上位性,决定了前期的校园足球管理体制不可能游离于体制之外,"赶超型"发展的弊端逐渐显现."新一轮"校园足球改革方案确立了教育部门的主导地位,顶层设计思路有了较大的创新.但对体育部门在专业训练和竞赛方面的优势却未能予以有效整合,也未能对足球俱乐部在足球后备人才培养体系方面与校园足球体系进行有效对
为了我国"体育强国"的建设,推动全面建设社会主义新农村,满足农民学生的发展需求,本文对新乡市农村学校体育资源的供需进行了系统调查,彻底地厘清新乡市农村学校体育资源供给方面的问题,这样的研究对该市的农村体育开展和建设具有有效的价值.从社会的需求导向来看,学校体育的供给模式和供给激励建设等方面对奉献型政府的构建具有一定的好处.本文对新乡市农村学校体育资源供给研究可以提升该地区的农村学校体育资源的供给效
党的十八大报告明确提出,"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人";党的十九大报告再次明确,"落实立德树人根本任务""加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教";2018年1月,中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,以"落实立德树人根本任务,遵循教育规律和教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍"为指导思
以"湖北省学生体质健康数据管理中心"监测的2014-2016年湖北地区高校大学新生体质健康数据作为研究对象，依据(国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》)规定的测试项目和侧试方法，对2014-2016年湖北地区高校大学新生及湖北籍17个市州生源大学新生分性别、分测试指标、分市州等进行设计;按照测试等级评价结果、各单项测试平均成绩等进行数理统计及比较分析。
为了更好地贯彻落实中发[2007]7号文件精神,把提高学生体质健康水平落实到实处,提高中小学教师核心素养,加强学校体育文化是提升学校品位的重要手段.学校体育如何适应新常态下的教育要求,新课程的深入实施,是专业化发展的态势,对体育教研组的专业素养水平提出了更高的要求.因此,要推动学校体育的快速发展,必须对本校的体育学科教研能力、师资队伍及现状有所了解,并对其进行分析研究,客观地了解体育教研组队伍的现
体育学科核心素养是体育课程改革特有规律的体现和内在驱动的结果,它的内涵在"双基、三维目标"的基础上进行延伸和扩展,是国家全面深化体育课程改革、在体育学科中落实"立德树人"根本任务的基点和起点,对学生体育学科核心素养的培育已成为我国体育课程改革进程中的重心和焦点.体育学科核心素养在教师与学生的教学互动中有其特定的实现程序,学生的体育能力是这一实现程序的根本和要点.学生通过体育课程,掌握必备的和关键的
党的十九大报告中提出:"推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育."随着城市化进程的迅速推进,进城务工人员极速增加,他们为推进我国的城市化发展做出了巨大的贡献.然而,进城务工随迁子女在教育方面却普遍存在着入学困难、融人障碍等问题.体育作为教育的重要内容,在促进学生身心发展、人际关系、人格健康方面发挥着重要作用.研究体育教育对增加进城务工人员随迁子女城市融入感、归属感、认同感的积极作用,是推