【摘 要】
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<正>近年来,有关个体不良行为的研究出现两大趋势,即注重研究不良行为的丛生性(clustering) 和其发展机制。本研究通过追踪研究设计,以529名城乡初一学生为被试,采用修订的群
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<正>近年来,有关个体不良行为的研究出现两大趋势,即注重研究不良行为的丛生性(clustering) 和其发展机制。本研究通过追踪研究设计,以529名城乡初一学生为被试,采用修订的群组化儿童行为问卷(the Clustering Child Behavior Checklist,简称 CCBCL),通过多主体报告(教师报告、自我报告和同伴评定)方法考察了初一学生外部问题行为的发展特点及其与同伴拒绝的关系,结果发现：(1) 相比于自我报告和教师评定,同伴评定可以更加有效地测评青少年的外部问题行为；(2)四种外部问题
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