课堂是初中生学习的主要场所之一，也是获取知识最重要的场所。学生学习效果的好坏与其课堂学习行为密切相关，课堂行为关系到学生自身的全面发展。然而，由于基础教育层面的一些新老问题仍然存在，作为有志于英语教学改革的教育工作者，需要在理论研究上不断探索，以推动英语课程与教学改革的新发展。钟启泉先生提出，我国目前中小学教学中，教师很辛苦，学生很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展，这个现象也存在于英语教学中。究其原因，研究者认为，一直以来的教学改革，过分地强调教师的个体素质以及教学行为，忽视了学习的主体—一学生的学习行为，特别是课堂行为中的学习行为，对学生的课堂学习行为没有引起足够的重视。从事教育的工作者都十分清楚，教学是教师的“教”与学生的“学”相统一的活动。教与学是互为基础、互为前提的。如果这种一味地从教的角度探讨，实践证明，千方百计地去挖掘教的潜力是事半功倍的。尽管有不少教师或研究者意识到了这一点，但是开展的研究依然存在很大空间。基于以上思考，本研究的研究视角将从教转向学，从教育学视角转向心理学视角，关注初中英语课堂上学生的行为。希望通过走进课堂，走近学生，理解真实的学生课堂行为，帮助每一个学生健康成长，快乐学习英语。