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具有微处理功能的局部放电仪及其使的效果
【机 构】
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北京重型电机厂
【出 处】
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第五届绝缘材料与绝缘技术学术会议
【发表日期】
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1993年期
其他文献
摘 要: 小学生活泼好动,对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪,同时空间思维和数学建模能力尚不成熟,对于一些基本数学理论的接受显得比较困难,这些都给教学带来了困难。正是如此,如何提升小学数学课堂的趣味性逐渐引起了教育界的关注,本文就对此进行了分析。 关键词: 小学数学课堂教学 趣味性 提升 小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节,对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重
21世纪人类进入了信息时代,现代技术的不断发展为我们实现素质教育的理想提供了切实可行的技术、方法和认识工具,同时也要求我们要变革传统的教育观念,以及相应的教学和学习方式,重建一种在真正意义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人交流与合作的全新的教育观念,以及基于高新技术的教学和学习方式。现代信息技术为我们提供了丰富多彩的学习资源、跨越时空的知识平台、平等多向的交互方式,它的引入促使我们创立
“多元化”的社会需要的人才也是“多元化”的。思维活跃,观念新颖,能力出众,有创新意识和潜力,是当今社会上所需人才的标准。学校应向社会输送这样的人才,而传统的教学模式已不能满足社会的要求,教育改革势在必行。其中重要的一环就是优化课堂,使课堂活跃起来,使课堂成为学生能力培养、意识交流的摇篮,让学生在自主、快乐的学习环境中成长、发展。我认为教师要做到以下几点。 一、转变观念,转换角色 长期以来,我们
该文介绍用小波变换抑制局部放电监测中窄带干扰的研究结果。采用二进尺度小波变换的Ｍａｌｌａｔ算法，应用Ｄａｕｂｅｃｈｉｅｓ小波，设计了低通、高通滤波器。用指数衰减或余弦衰减信号来模拟放电，在多至１０种频率
弘扬人的主体性,唤醒人的主体意识,发挥人的主体活动能力已成为时代精神的主旋律。主体教育已成为教育理论和实践中的一个重要课题。而发展学生的主体性,发挥学生在教学中的主体作用是主体教育的出发点和归宿。小学数学既有很强的逻辑性、抽象性,又具有广泛的可操作性、实践性。教师在教学中可以把两者结合起来,在现代教学理念指导下,应用先进的教学方法,以教师为主导,充分发展学生的主体性。 一、创设情趣,主动学习
摘 要: 自新课改实施以来,学生在积极获取知识、掌握技能的同时,其情感、态度、价值观的培养在成长过程中发挥着越来越重要的作用,本文就如何在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观作一些初步的探讨。 关键词: 小学数学教学 情感态度 价值观 随着新课改的不断深入和推进,以人为本的理念越来越得到教师们的理解和贯彻。新课程更是明确提出了教师只是教学活动的组织者、参与者和合作者,而学生才是教学活动