【摘 要】
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"教学研究型"大学不同于"研究型"和"教学型"大学,发展方向应以建设特色学科为主.哈尔滨理工大学地处东北老工业基地,作为一所"教学研究型大学",其学科建设紧密围绕服务老工业
【机 构】
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哈尔滨理工大学,哈尔滨,中国,150080
【出 处】
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第二届高等教育理工类教学研讨会(The 2nd Teaching Seminars on Higher Educatio
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"教学研究型"大学不同于"研究型"和"教学型"大学,发展方向应以建设特色学科为主.哈尔滨理工大学地处东北老工业基地,作为一所"教学研究型大学",其学科建设紧密围绕服务老工业基地机电行业,而电子信息专业的课程体系建设也紧紧围绕这一中心,从基础性系列课程、专业性系列课程和实践性系列课程等三方面建立了具有本校特色的课程体系.结合学校定位类型，将电子信息工程专业的课程体系建设分为基础性课程、专业性课程和实践类课程等三大类。“教学研究型”大学本科课程体系重心是建设特色学科。“宽广”的基础课程体系，要求分层次教学，满足不同的培养目标要求。“专精”的专业课程体系，要求多样化课程选择，理论与实践相结合的同步授课模式。
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