回顾1994年，中央教育科学研究所在对全国语文教学调研的基础上召开了“首届小学汉字识字教育国际研讨会”。会议聚集了全国乃至世界上关心汉字文化启蒙教育的有识之士，对兴起于20世纪五六十年代的“集中识字”、“分散识字”，八十年代的“注音识字”，九十年代的“听读识字”、“字族文识字”等众多 识字方法进行了研究、讨论。总结出中国识字教育的传统在于“早期集中”的 策略、“文道结合”的内容、“诵读韵文”的方法，取得了“识字教育科学化”的共识。 十年过去了，汉字文化的地位发生了巨大变化。人民的物质生活实现了小康，精神文化素质得到了极大的提高，教育所处的环境和面对的对象与以往发生了很大的不同。在这样新的背景下，汉字文化的教育问题不仅是学校课程教学改革应该进一步研究的科研课题，而且它已经成为关乎全体中国人语文素养和文化传承的大事。其中，对新一代知识型父母在汉字文化启蒙教育中的角色和作用的研究，就成为迫在眉睫的新课题。