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我国教师文化的发展经历了“圣贤”文化、“经师”文化、“业师”文化和“能师”文化四个阶段。当代社会要求教师成为“四有”教师，建立符合时代精神的教师文化。教师文化基于学校和课堂社会环境中的人际关系而生成，研究通过对教师与学校制度、教师与学生、教师与同侪、教师与家长、教师与自我等多重关系中教师所表现出的行为进行剖析，揭示影响教师专业文化的因素。要构建专业的教师文化，需要完善自主、参与的学校制度；形成交往、互动的师生关系；建立合作、互信的教师交往；促进开放、理解的家校联合；生成反思、实践的自我探究。