【摘 要】
：
在当前经济不断发展的作用下,我国对教育事业的发展提高了重视程度,并且在教育部门全面实施新课改的要求下,我国教育事业也全面推行了核心素养教育。在小学数学课堂教学中,教师必须要转变教学思想,帮助学生真正的解决学习问题,使学生能够提高数学思维能力,同时激发学生对数学的学习兴趣。在课堂中,教师在传统基础知识后,需要尽可能的帮助学生转化思想,为学生构建魅力课堂,使学生资源学习中能够突破数学重点与难点,全面的
论文部分内容阅读
在当前经济不断发展的作用下,我国对教育事业的发展提高了重视程度,并且在教育部门全面实施新课改的要求下,我国教育事业也全面推行了核心素养教育。在小学数学课堂教学中,教师必须要转变教学思想,帮助学生真正的解决学习问题,使学生能够提高数学思维能力,同时激发学生对数学的学习兴趣。在课堂中,教师在传统基础知识后,需要尽可能的帮助学生转化思想,为学生构建魅力课堂,使学生资源学习中能够突破数学重点与难点,全面的掌握数学知识。因此,本文通过对渗透转化思想,催生魅力数学课堂进行分析,主要就是为了能够帮助学生更好的接受数学知识,并提高教师教学氛围。
其他文献
＜正＞柴油车氮氧化物（NOx）排放量占机动车NOx排放总量的88.8%,造成的环境问题不容忽视[1],选择性催化还原技术（SCR系统）为解决该问题提供了有效途径[2]。车用尿素溶液又称柴油发动机尾气处理液（AUS 32）,为SCR系统的必要添加剂，其中尿素含量对SCR系统效能发挥具有关键性影响，当其质量分数偏离规定范围（31.80%～33.20%）时，会明显影响AUS 32的凝固点，进而降低NOx
小学数学教学中对学生的数学思维能力培养至关重要,尤其是高年级的数学教学,数学学习的难度和深度也在逐步深入,相比于低年级的数学知识,高年级的数学学习有难度,需要注意学习的方法和技巧,转化思想是转化和归结的简称,集"转化"和"归结"为一体,力求化繁为简。本文以转化思维为切入点,阐述了数学学习中转化思想的特点,重点探讨了转化思想的运用策略。
SOLO分类理论作为评价学生思维结构水平的理论，将之应用到小学数学课堂教学设计及课堂教学活动，不仅具有可行性，还能准确地把握学生的思维结构层次，促进学生思维水平的发展。
＜正＞随着新课改不断地深入到小学数学课程中去,小学数学教师在教学中更加积极的应用各种数学思想和学习方法,以求数学教学能够面面俱到,尤其是数学思想中的转化思想。教师向学生传授并督促学生使用转化思想可以在很大程度上激发学生的数学思维,为学生学习更加复杂的数学知识奠定基础。在小学阶段,转换思想主要与"图形与几何"一类的问题互相关联,因此本文旨在研究小学数学教育中转化思想是如何解决小学数学中的"图形与几何
为了培养出符合社会需求的高素质人才,《2011版课程标准》首次提出"四基",数学基本思想明确成为数学教学要达成的目标之一。将数学知识中蕴含的转化思想在小学数学的课堂教学中充分地揭示和展现出来,不仅能降低小学生学习抽象的数学知识的难度,提高学生学习数学的积极性,加深学生知识掌握的程度,提升教育教学的质量和效率,还能够从根本上促进学生数学思维能力的发展,并从数学学科的角度提升小学生的核心素养。
处于小学时期的学生,思维发展并不是十分的完善,需要对这一期间的学生思维意识进行拓展。数学是小学课程当中,使用频率较高且思维分布较为广泛的学科,因此,在数学教学课堂上,老师需要注重开发学生的数学思维,这会给学生日后思维逻辑的发展奠定一个更为坚实的基础,需要分析小学数学教学中转化思想的渗透方式,研究和转化思想相关的题材,解决未知数的求证问题。
小学语文是普及知识及育人的启蒙学科,教师在日常语文教学活动中应注重教材基础教育和学生人文素质的综合培养。新课改背景下小学语文开始为"育人"做出创新,并以培养学生综合素质为目标,将听、说、读、写全面覆盖,不仅要求学生掌握教材基础语言知识,还要求提升学生自身的优秀传统文化素养。如今将中华优秀传统文化渗透到小学语文教育已成教育发展趋势,本文就优秀传统文化在小学语文教学中的渗透展开探讨。
小学阶段数学学科教学需要关注学生数学思想、数学方法的理解应用。教师加强转化思想在高学段数学课堂的渗透教学,从整合教学内容、创设教学情境、发掘教学关联、丰富教学活动、延伸教学训练等角度入手,指导学生运用转化的数学思想认识新知、理解新知、应用新知,改善学生数学学科学习方式,提高学生数学思维力和学习力。