论文部分内容阅读
根据教材的特点,结合学生的生活经验,在小学数学课堂中恰当的运用处理好"学"和"练"的关系,让"练习"走进数学课堂,要加强知识的有机联系，处理好巩固练习,帮助学生思维练习，提高解题能力,培养学生的思维能力.
从“练”中培养学生的思维能力
【摘 要】
：
根据教材的特点,结合学生的生活经验,在小学数学课堂中恰当的运用处理好"学"和"练"的关系,让"练习"走进数学课堂,要加强知识的有机联系，处理好巩固练习,帮助学生思维练习，提高解题能力,培养学生的思维能力.
【机 构】
：
重庆市铜梁区巴川小学 四川重庆643002
【出 处】
：
中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
【发表日期】
：
2016年10期
其他文献
化学学科与社会、生产、生活实际关系十分密切。初中新中指出：使学生“正确认识科学与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。初步树立可持续发展的思想”。可见，重视化学教学与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。因此，在教学中教师要充分挖掘生活中的化学因素，有意识地联系生活实际展开教学。结合教学实践来谈谈个人的一些体会。
同位紊标记法是用示踪元素标记化合物，追踪物质的运行和变化过程的一种方法。在高中生物的三册课本中部涉及到这方面的内容，也是高考考察的重点。因此把课本中有关同位紊标记法的问题进行整合、归类对高三复习是大有裨益的。本文笔者就尝试将高考试题中关于同位素标记法的考察做以简单的归类。
诗歌是一种最常见的文学体裁，对整个文学有着强大的影响力和渗透力。因此，培养学生具有一定的诗歌阅读鉴赏能力，是语文教学中不可缺少的重要任务之一。诗歌教学可以开阔学生的胸怀，美化学生的心灵，培养学生欣赏文学作品的能力。在教学中，应该注重引导学生分析诗人怎样通过丰富的联想和想像，怎样运用精练的语言描写形象，创造意境，表达主题，进而发展学生的形象思维能力和审美鉴赏能力。
新课程改革是教学工作的新举措，沐浴着新课改的春风，英语教学也迎来了新的机遇与挑战。在经历了新课改的洗礼之后，感悟颇多。谈一谈笔者使用英语新教材的几点体会。采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语育运用能力1.什么是“任务型”的教学模式。“任务型”教学，是指教学全过程中以若干具体任务为中心，通过完成任务的过程使学生学习和掌握基本知识和技能。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实
教师的教学艺术反映了教学水平,一名教师要真正做到"传道有术、授业有方、解惑有法"课堂教学就会产生事半功倍的效果,提高课堂教学的质量.把握课堂教学艺术，应处理好师生关系的艺术，数学学科与信息技术整合的艺术，课堂板书的艺术，教育是培养人的事业，教师在工作中要勇于探究，大胆创新，不断总结和改革教学的方法和技巧，才能提升到艺术的层面。巧妙的教学艺术能够发挥良好的教学效果，让学生喜欢上数学，促进学生和谐发展
随着课程改革的观念日趋深入,少先队员在课堂外的学习空间越来越大.电视、电脑、网络、越来越多的占据着少先队员的生活空间,据相关调查显示,少先队员的阅读量严重不足,而且,呈相对的下降趋势.然而,优秀书刊对于人获取新知,特别是对于世界观的形成以及道德品质的培养产生的巨大影响,无疑是其他途径所不能够代替的.鉴于此,校园图书馆应该充分挖掘图书资源和自身优势,利用少先队员好模仿、好胜心强,好奇心强的心理特点,
根据新课程标准的要求和时代进步发展的需要,高中地理课堂教学的思路也应适时调整,因此,在此探讨新时期地理课堂教学设计新思路有其必要性.本文通过新课标的学习、理论的探索以及自身教学实践,归纳出新时期需要掌握的四种地理教学设计思路,包括激发学生自主学习动机，强调学习的过程性，充分重视对地图的运用，围绕中心设计教学内容，对提高地理课堂教学效果具有积极意义.
通过对分组合作教学模式的介绍，总结了分组合作教学模式的应用分析，将数学融入生活，坚持学习任务和目标不动摇，并探究了分组合作数学教学的策略，包括教师树立榜样，更新观念，教师提出问题，激励引导，学生分组，提高合作效率，在小学数学教学中应用分组合作模式，不仅让学生之间相互学习，共同成长，还让教师真正成为学生的良师益友，为学生的学习生活和社会生活提供帮助，成为学生进步的基石，培养学生成为服务社会的多元化人
物理实验是物理学的基础,在中考说明中明确指出要加强实验能力的考查,从近几年各地的中考物理试题中可见,有学生实验,有演示实验,还有小实验,实验题所占的比重逐年增加.笔者认为提高学生的实验能力应当培养学生对物理实验的兴趣,充分理解教材中实验教学的特点,加强物理学法指导,实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。
"以学生的发展为本"是新课程标准的基本理念,这就要求在课堂教学中,要让学生动脑筋、动口说、动手做,使学生的求知欲得到满足,并通过自己的努力获得成功,真正做学习的主人.自主、合作、探究是打开数学大门的金钥匙.因此,数学教师要致力于创设一个有利于学生生动活泼、主动、求知的学习环境,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的学习能力,使学生从学会到会学,使每一个学生在数学学习中得到不同的发展.