媒介融合视域下社会伦理建设

来源 :第六届重庆新闻传播研究生学术论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jerryymy
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社会伦理属于民俗道德文明理念之一,会随着时代发展而产生一系列的变化.媒介融合作为大众媒体未来发展的必然趋势,不仅催动着传播属性发生变化,同时会在社会伦理层面对传播者、接受者、传播媒介均产生较大影响.本文以媒介融合为研究背景,探究新传播时代社会伦理建设出现的问题及建设分析.
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随着信息化时代的全面来临,传统的微格教学模式的时空限制、交流片面等缺点日益显现,因此将传统微格教学技术与现代网络技术相结合的数字化微格教学平台应运而生.以2011年贺州学院建设的数字化远程微格教学综合平台为例,高校如何采取措施推广这类教学平台以满足时代的教育发展需求,使当代的教师、师范生获得更加全面有效的技术资源,是应当着力的重要课题.
微格教学能有效帮助受教者系统的学习各项教学技能,而在生物学教学过程中,往往会涉及到丰富的生命现象和一些微观的生命分子,这就需要教师熟练运用演示技能向学生说明,使学生形成正确的生物学概念.本文主要结合生物学科,分析了微格教学中的演示技能,旨在为生物师范生或新教师的演示技能训练提供更全面的支持.微格教学是一种行之有效的师资培育策略,它既能使师范生或新教师提前熟悉教学环境,了解教学流程,更能有效帮助受教
进入21世纪以来,互联网的高速发展推动着教育领域向信息化发展,信息技术渗透到教育的各个方面,信息技术与课堂教学结合成为教育发展的必然趋势.因此,教师教学的基本技能受到更加广泛的关注,如何有效地提高教师的教学技能就成为各师范校和中小学教师继续教育培训的重要课题.本文探讨了目前中国微格教学中课堂教学技能存在的一些问题,以及在新的教育环境下微格教学应如何提高与发展教师教学技能.
微格教学法是随着科学技术的发展、视听设备和信息技术广泛应用于教学而形成的是一种新的培训教师教学技能的方法.本文简要介绍了微格教学的概念、理论基础;并基于在对教学技能进行分类描述考察了微格教学对师范生教学技能发展的影响;并探讨了微格教学的特点、作用以及开展模式.最后,通过问卷调查分析了微格教学的开展现状以及存在的问题.
讲解技能一直是微格教学中一项基础的、不可或缺的重要技能.本文通过对微格教学以及讲解技能的概述,就中学思想政治课堂教学中讲解技能的应用存在的问题及原因进行分析,体现讲解技能在中学思想政治课堂教学中的重要性.教学实践证明,善于应用讲解技能不但能很好地展示教师的专业能力,而且能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而大大提升教学的效果.因此,讲解技能的培养不可忽视,重要性亦不言而喻.
网络时代不断冲击教育教学模式,使得教育教学各个方面的变化速度、广度与深度超出了单一个体或群体的掌控范围,孤立的节点不再适应网络化的发展需要.知识的学习过程只有不断地把知识节点关联起来的,才能解释更多的东西,才能在连接中产生新的知识.微格教学(Microteaching)即微型化教学,是一个小型课堂的模拟,因此又被称为“微型教学”、“微观教学”等。是20世纪60年代发展起来,用来训练师范生教学技能的
本文通过对于微格教学的作用、特征还有与思想政治教育的关系,以及当代思想政治教育的背景,社会教育的大背景下探索新型的微格教学模式,使之应用于思想政治的教育.本研究将微格教学法应用于思想政治教育的教学中,希望有效的探索微格教学法在思想政治教育教学中的实用性,借此来提高师范生对师范技能的锻炼.
语言表达是师范生必须掌握的一项能力,微格教学技能训练是生物师范生语言技能方面训练的有效途径.本文从生物师范生训练前后效果对比进行阐述,并提出加强语言技能在微格技能训练中的具体方法.
人主体性发展程度是衡量一个社会成员综合素质水平的内在尺度.思想政治教育主体性以主体性哲学为基础,马克思主义人学与思想政治教育有着密切联系.以马克思人学思想指导下,营造主体性的社会环境,为增强思想政治教育创造良好外部环境;改革学校教育方式,增强学校教育的主体性;创造主体性家庭环境,培养思想政治教育中具有主体性人格的孩子.以马克思主义人学理论为指导增强思想政治教育主体性需要营造主体性的社会环境,创造良
随着中国经济社会的不断发展,中国的教育教学环境也在发生着深刻的变化,尤其是进入二十一世纪以来,中国新课程改革也在不断推进.面对这种形势和环境,教学任务和策略也应随之发生变化.高中教学主要从以前的应试教育转变为素质教育,把提高国民素质作为主要着力点.这就需要改变以前的教学模式与策略,积极采用新的教学方法与策略,如微格教学、翻转课堂等,以提高课堂的有效性.