【摘 要】
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<正>一、课题研究的背景和意义听、说、读、写的能力培养向来都是语文教学的非常重要的内容。但经过这么多年的探讨,我们学生的这些基本能力到底提高了多少,这很难用数据来做
【机 构】
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新余市渝水区仙来学校; 江西省新余市渝水区罗坊镇湖头小学;
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<正>一、课题研究的背景和意义听、说、读、写的能力培养向来都是语文教学的非常重要的内容。但经过这么多年的探讨,我们学生的这些基本能力到底提高了多少,这很难用数据来做准确的衡量,但从教学的实际看,我认为这些能力的培养并未尽如人意。我们的语文教育目前太过功利化,一切的教学都围绕考试得高分进行。听的能力已经沦落为听老师讲的能力,说也被肤浅的讨论扭曲为普通的说话。读就更加落寞,学生几乎没有时间读了,甚至连课本都不读;写,自然写不出有独特思想的美文,几乎都成了格式化的新八股文。这些问题的深层原因,我认为,主要是我们的课堂没有高度重视学生思维能力的培养。语文的各种能力背后,其实都是学生的思维
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