【摘 要】
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教师作为知识的传授者，在语文课堂中要改变过去片面强调知识传授的方式，使学生形成积极主动地学习态度。使学生在获得基础知识、基本技能的同时，也成为享乐学习的主人，自主学习的主人。学生的根本特点是具有主观能动性的人，是具有强大发展潜力的人，教师的责任就是关心其发展，激励其成长，促其树立坚定的信心，帮助学生正确对待学习中的困难。本课题就是构建一种更为合理的可操作性的课堂教学模式，使学生在课堂学习中提高学习
【机 构】
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湖北省恩施市舞阳中学 重庆市江津李市中学
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教师作为知识的传授者，在语文课堂中要改变过去片面强调知识传授的方式，使学生形成积极主动地学习态度。使学生在获得基础知识、基本技能的同时，也成为享乐学习的主人，自主学习的主人。学生的根本特点是具有主观能动性的人，是具有强大发展潜力的人，教师的责任就是关心其发展，激励其成长，促其树立坚定的信心，帮助学生正确对待学习中的困难。本课题就是构建一种更为合理的可操作性的课堂教学模式，使学生在课堂学习中提高学习的效率。
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道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展和法治素养提高为根本目的的综合性课程。它要求学生在学习的过程中充分挖掘生活素材，将学科知识与社会生活紧密结合。时政资源作为课程资源的重要组成部分，能够弥补教材内容的滞后性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨探究能力，将道德与法治课程重新“激活”，为道德与法治课程提供更为广阔的视野。
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