【摘 要】
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本研究依照《培智学校义务教育课程设置实验方案》《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》《义务教育19科学科课程标准(2011年版)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《学龄前智
【机 构】
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博山区特殊教育中心学校; 博山自闭症疗育中心;
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本研究依照《培智学校义务教育课程设置实验方案》《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》《义务教育19科学科课程标准(2011年版)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《学龄前智力残疾儿童康复训练大纲(试行)》《中度智力残疾学生教育训练纲要(试行)》等国家课程文件,借鉴普通学校国家课程校本化实施经验成果及台湾、香港特教课程建设与管理经验,结合教育训练实践,采用文献法、比较法、案例法和行动研究法等主要方法,遵循"生活适应与潜能开发同步,教育与康复同步,借鉴先进与发展创新同步,国家标准与自主校本同步"的原则,在总结提炼规划实施的《以智障为主多元教育对象课程体系的理论与实践研究》《自闭症儿童教育康复课程体系建构研究》《脑瘫儿童教育康复课程体系建构研究》等校本课程研究基础上,规划实施了《融合与个别化教育理念下的培智学校国家课程校本实施研究》,构建起了基于融合教育理念下的国家课程校本化的学校课程框架,设计了个别化教育理念下的基于课程标准教学的一生一案课程实施流程。全力建构国家课程理念校本化、国家课程目标内容校本化和课程实施校本化的培智学校学校课程体系。
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